- 1+x证书制度
- 1+X,职业教育“加”什么?如何“加”? 2019-07-08
- 让职业教育“1+X证书”制度发挥大作用 2019-07-08
- “1+X”证书制度如何试练“起手式” 2019-07-08
- 20万学生参与“1+X”证书制度试点 2019-07-08
- 高职院校开展1+X证书制度试点工作的思考 2019-07-08
- 职业院校实施1+X证书制度的思路与举措 2019-07-08
- 从“课证共生共长”谈1+X证书制度设计 2019-07-08
- 基于国际标准构建1+X证书制度的价值与关键 2019-07-08
- 以资历框架推进职业教育1+X证书制度的系统构建 2019-07-08
- 1+X证书制度:新时代职业教育制度设计的创新 2019-07-08
- 学校教育科研专题
- 写教育故事:草根教师的科研 2017-11-10
- 高职院校科研瓶颈如何突破 2017-11-10
- 教科研:职校教师专业发展的触发器 2017-11-10
- 校本研究的一般程序 2017-11-10
- 校本教研的基本类型 2017-11-10
- 苏霍姆林斯基校本教研思想 2017-11-10
- 教师的科研如何定位——解决实际问题是根本 2017-11-10
- 教育信息化
- 职业人APP介绍 2017-10-24
- 花钱买不来职业教育信息化 2017-10-24
- 中职信息化有比“慕课”更适用的吗 ——福建化 2017-10-24
- 职业院校教师信息化专业能力发展阶段研究 2017-10-24
- 一再被误读的教育信息化 2017-10-24
- 技术促进教育变革基本原理 2017-10-24
- 技术的发展带来教育教学方式的演进 2017-10-24
- 大数据推进教育深度变革 2017-10-24
- 教育信息化的政策支持 2017-10-24
- 职业教育信息化的意义 2017-10-24
- 职业素养教育
- 职业素养评价方式和指标体系 2017-09-01
- 如何在班主任工作中渗透职业素养教育 2017-09-01
- 烟台理工学校在校企合作中培养职业素养 2017-09-01
- 文化基础课中的职业素养教育 2017-09-01
- 杭州第一技师学院“三段”导向性职业素养培养 2017-09-01
- 九训共育、人人出彩 2017-09-01
- 职业素养教育的培养途径 2017-09-01
- 工匠精神中的职业素养及其培养 2017-09-01
- 职业素养教育的必要性 2017-09-01
- 职业素养的模型 2017-09-01
- 职业院校一体化课程改革
- 职业学校校长课程领导力的基本内涵与核心要素 2017-01-13
- 某中专学校课程改革推进策略探究 2017-01-13
- 一体化课堂评价方式变革初探 2017-01-13
- 一体化课程教学效果评价的方法探讨 2017-01-13
- 某技师学院指导教师提高的做法 2017-01-13
- 职业院校一体化教师培养方法 2017-01-13
- 一体化课程教学改革实施的难点 2017-01-13
- 一体化课程概述 2017-01-13
- 职教课改呼唤有效的课程领导 2017-01-13
- 促进一体化教师成长的若干做法 2017-02-20
- 战略规划
- 高校战略规划制定的重要性及梳理四个关系 2016-03-09
- 高等职业院校发展规划的战略评估 2016-03-16
- 高职院校战略发展规划及其分类 2016-03-16
- 高职院校战略规划构成要素的探讨 2016-03-16
- 关于职业院校战略规划的几点思考 2016-03-16
- 后示范高等职业院校发展规划的战略设计 2016-03-16
- 基于执行视角对高校规划工作的几点思考 2016-03-16
- 学校发展规划的制定、实施与评价 2016-03-16
- 学校发展战略规划设计方法 2016-03-16
- 学校战略定位:概念、策略与误区 2016-03-16
- 家校合作
- 让家长成为教育“合伙人” 2017-01-13
- 构建有指向性的中职校家校联系模式 2017-01-13
- 家校合作关系中重要人物的角色定位 2017-01-13
- 某中职校基于家校合作的中职德育实践 2017-01-13
- 成立“家庭教育指导工作室”促进家校合作 2017-01-13
- 中职家校合作的方式 2017-01-13
- 班主任家访做家长教育素养的指导者 2017-01-13
- 家校合作对教师和学校发展的意义 2017-01-13
- 学校教育的优势与局限性 2017-01-13
- 中职生家庭教育存在的问题 2017-01-13
- 校园欺凌
- 预防校园欺凌,学校可以做什么 2017-01-13
- 学校欺负问题的分类治理 2017-01-13
- 应对校园欺凌之良策 2017-01-13
- 国外学校整体干预方案的内容 2017-01-13
- 《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》精 2017-01-13
- 校园欺凌对学生心理造成的危害 2017-01-13
- 新时期学校欺负问题的原因解析 2017-01-13
- 女生参与校园暴力的特征与成因 2017-01-13
- 网络欺负及其特征、危害 2017-01-13
- 欺凌事件中的围观者 2017-01-13
- 职业教育集团化办学
- 职业教育集团化办学典型模式 2016-03-09
- 大职教背景下校企合作——职教集团有效运作模 2016-03-16
- 职业教育集团化办学的研究与实践——以江苏• 2016-03-16
- 职业教育集团化办学研究 2016-03-16
- 中外职教集团化办学模式及启示 2016-03-16
- 学校特色与特色学校
- 特色学校创建的理论和实践 2016-01-12
- 学校特色和文化建设的关键是提炼核心价值理念 2016-01-18
- 学校特色的评估与诊断 2016-03-01
- 学校特色和文化建设的关键是提炼核心价值理念 2016-03-09
- 特色学校创建工作实施方案 2016-03-09
- 学校特色之思 2016-03-09
- 学校特色建设的流程与环节 2016-03-09
- 枣型模型:学校特色建设的路径与方法 2016-03-10
- 学校特色建设及改进突破点选择 2016-03-10
- 谈特色学校创建 2016-03-10
- 学徒制
- 现代学徒制破冰下水 议:职业教育不热学徒制难 2016-01-11
- 试行现代学徒制不只申请项目这么简单 2016-01-26
- 两部委推现代学徒制思路相左 2016-03-09
- 职教大国是如何培养“学徒”的 2016-03-09
- “现代学徒制”需要校企同心 2016-03-09
- 现代学徒制如何能叫好又叫座 2016-03-10
- 现代学徒制:需破学历教育瓶颈 2016-03-10
- 澳大利亚现代学徒制人才培养模式 2016-03-10
- 德国现代学徒制人才培养模式 2016-03-10
- 瑞士的现代学徒制人才培养模式 2016-03-10
- 一周职教动态
- 一周职教动态索引(3.22-2.28) 2019-03-30
- 近期职教大事与政策回顾专题
- 2017年职业教育大事与政策回顾 2018-03-08
- 2017年以来多省市出台政策激励技能人才 2018-03-08
- 我国职业教育和培训体系的现实状况 2018-03-08
- 完善职业教育和培训体系理解的关键 2018-03-08
- 《关于深化产教融合的若干意见》解读 2018-03-08
- 教育部职成司司长王继平论职业教育新时代、新 2018-03-08
- 校长与教师专业发展
- 校长引领教师专业发展要解决哪些基本问题 2017-01-16
- 支持者:教师专业发展对校长的角色期待 2017-01-16
- 美国职业院校的新教师入职引导 2017-01-16
- 学校组织实施教师专业发展的具体策略 2017-01-16
- 教师专业发展影响因素 2017-01-16
- 新形势对职教教师专业化的要求 2017-01-16
- 教师专业发展的内涵 2017-01-16
- 中职成熟期教师专业再发展的思考 2017-01-16
- 学校品牌建设
- 学校品牌培育策略 2017-01-19
- 学校品牌定位的步骤 2017-01-19
- 学校品牌的创建思路 2017-01-19
- 品牌与学校品牌 2017-01-19
- 学校品牌的构成要素 2017-01-19
- 学校品牌建设的重要性 2017-01-19
- 学校品牌建设中存在的问题 2017-01-19
- 职业学校如何发掘品牌特色 2017-01-19
- 学校品牌的传播推广 2017-01-19
- 学校品牌的维护创新 2017-01-19
- 学生职业精神
- 工匠精神是如何炼成的 2017-01-19
- 职教要注重培养“工匠精神” 2017-01-19
- 日本职教中的职业精神教育 2017-01-19
- 发达国家对职校学生职业精神的培育 2017-01-19
- 长沙电力职院首创职业精神教育培育“电力湘军 2017-01-19
- 山东某职校学生职业精神培养探索实践 2017-01-19
- 将职业精神养成融入人才培养全过程 2017-01-19
- 中职生职业精神匮乏的教育反思 2017-01-19
- 中职生职业精神现状 2017-01-19
- 加强中职学生职业精神培育的意义 2017-01-19
- 专业建设
- 加强专业建设的策略 2017-01-19
- 专业建设模式的选择 2017-01-19
- 怎样设置专业 2017-01-19
- 中职校专业建设存在的主要问题 2017-01-19
- 专业设置的常设机构 2017-01-19
- 专业设置的方法 2017-01-19
- 专业建设的影响因素 2017-01-19
- 专业建设的基本原则 2017-01-19
- 专业建设的目标特征 2017-01-19
- 专业建设的基本内涵 2017-01-19
- 教师职业倦怠
- 积分制管理撬动教师职业倦怠 2017-01-19
- 教师职业倦怠期如何突破 2017-01-19
- 预防和解除教师职业倦怠的策略 2017-01-19
- 减轻教师职业倦怠感的方法 2017-01-19
- 从深层处破解教师职业倦怠 2017-01-19
- 应对教师职业倦怠要处理好三对关系 2017-01-19
- “不值得定律”与教师职业倦怠 2017-01-19
- 谁来为教师的职业倦怠买单 2017-01-19
- 教师职业倦怠产生的不良影响 2017-01-19
- 教师职业倦怠的成因 2017-01-19
- 职教“诊改”
- 发达国家职业院校内部质量保障体系发展趋势 2017-01-17
- 发达国家职业院校内部质量保障体系特征 2017-01-17
- 优化状态数据平台,建好数据分析队伍 2017-01-17
- 中职诊改工作的重点内容 2017-01-17
- 职业院校教学工作“诊断与改进”命题的历史背 2017-01-17
- 诊改与评估的八大区别 2017-01-17
- 诊改,不是加给学校的“紧箍咒” 2017-01-17
- “诊断与改进”的概念解读 2017-01-17
- 高职诊改工作重点做好以下工作 2017-01-17
- 将质量提升的重点集中于学校内部 2017-01-17
- 职教国际化
- 职业院校想要“走出去”,必须要强化“内功” 2017-03-08
- 职业教育协同行业企业“走出去”还任重道远 2017-03-08
- 我国职业教育国际化存在的问题 2017-03-08
- 天津职业教育国际化成就 2017-03-08
- 上海职业教育国际化的实践 2017-03-08
- 苏州职业教育国际化探索 2017-03-08
- 我国职业教育国际化的三种典型模式 2017-03-08
- 职业教育服务一带一路的发展方式 2017-03-08
- 企业“走出去”,期盼职业院校跟上来 2017-03-08
- 职业教育国际化的必要性 2017-03-08