昌平未来教育新起点上的一轮非常重要的培训，它不仅是推动各学校发展的理论助推器，也是对各校长办学理念革新的总动员。培训紧紧围绕“打造昌平教育品牌，创建一流城市教育”和“十二五”期间昌平教育发展的目标，内容设计高瞻远瞩，理论与实践相结合；形式不拘一格，深入反思与广泛交流相得益彰。学习之余我对本次培训进行了深入反思，现以“学校特色建设的理解、思考和策略”为题汇报我的学习收获。

一、系统学习，提升学校特色建设的理论认知

1. 专家引领激活了灵感

本次培训组织部门聘请的都是对办学有所研究的专家。北京市教科院副院长为大家讲解了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的编写过程和关于实施的部分条款，带领大家感受到了党中央国务院在教育方面的巨大人力投人、资金投人和智力投人，领会到国家领导人对教育的高度重视，由此明确了国家教育改革和发展的目标，坚定了我们基层教育工作者要办好教育的信心和决心。每一讲都很精彩，都具有思想引领的效果，我们如饥似渴地聆听，更是潜心投人到深度的思考当中。

培训之余我再一次重新阅读了李永生主任在2010年1月2日昌平区教育系统领导干部大会上的报告——《统一思想，明确目标，大力推进昌平教育全面协调持续发展》，逐段逐句的学习，以新的视角品读报告中关于昌平教育发展的内容。再一次翻开李主任在培训开办大会上的关于《“十一五”盘点及“十二五”规划重点说明》的讲话笔记，深感令人振奋。当今，昌平教育发展给我们指明了方向，搭建了广阔的发展舞台，机遇与挑战并存，我们的教育发展前景蓝图锦绣、带来的是我们的责任重于泰山。

2. 论著研学强化了支撑

带着办人民满意的教育的信念和创建学校特色的目标，我培训之余查阅了《人民教育》、《中小学管理》、《天津教育》等杂志中关于学校特色建设的文章，认真阅读了《校长怎样抓特色创建》一书。系统的学习使我更加清晰地认识了学校特色创建的理论、方法和途径。

（1）明确了办特色学校、打造学校品牌涉及的是“怎样把学校办好”的问题。

（2）特色建设应当作为学校发展的基本方法。

（3）学校特色的类型多种多样。

3. 同伴交流拓展了视野

培训过程中安排的几次校长间的分组讨论更是精彩纷呈，大家就学校特色建设、打造学校品牌进行了激烈讨论，因为思想火花的碰撞，使大家拓宽了思想视野，为各校特色创建敞开了发展空间。

二、客观诊断，明确学校特色建设的途径

陶西平先生认为：学校特色首先是学校价值取向的集中体现，是师生成长的良好的具有个性特征的生态环境；其次，特色是学校教育创新的切人点和学校教育传统形成的重要基础。也就是说，学校特色的本质特征不是固定不变的，而应是在学校特色建设中逐步生成、发展并逐渐被本校师生和社会各界认可的。

（一）学校特色建设要找好几个点

1. 学校特色建设要找准结合点。

2. 学校特色建设要找准落脚点。

3. 学校特色建设要找准支撑点。

4. 学校特色建设要找准生长点。

（二）我校特色建设定位

从学校实际出发，定位学校发展方向。2010年5月我在为支部党员、积极分子讲党课中明确提出了“强化服务，促进和谐，弘扬友善”的校园向善文化特色建设的目标，以此激励全体师生为实现“办人民满意教育”的目标而努力工作。这个特色建设的提出是在广泛研究学校内外部条件，研究本校的优势与劣势，研究本校发展的经验教训的基础上确定的，具有极强的针对性和可操作性。

三、制定策略.科学规划学校特色建设的蓝图

（一）健全组织，加强领导

成立特色创建领导小组，明确分工及职责。每学期制定特色创建工作计划并纳人学校工作计划中，由领导小组督促、指导并评价落实情况，由副组长负责制定年度特色创建工作计划。为创建向善校园文化特色，要求每名教职员工努力工作，扎实工作，努力营造和谐的校园文化氛围，为实现办学目标做好服务。

（二）加强教师队伍建设，莫定教育基础

教师是创建特色学校的关键，要发掘本校教师内在资源，加大培养有独特风格和特长的教师。整体优化教师队伍，全面提升教师素质，保障特色教育成功开展。

1.提高教师的认知水平

学校的领导和老师要把向善文化当作一种能力，并且要把他确定为学校教育的终极目标。教师要利用上公开课、示范课、论文比赛，参加市、区、校科研成果评选、学校辅导等多种训练和活动，促进教师教育教学水平的提高，大面积提高教育教学质量。

2.形成认同感和归属感

认同感就是学校凝聚力，无论是长期规划、近期目标还是现实任务，关键是要得到教职工的认可和赞同，否则目标制定得再好也无法实施下去。所以作为学校文化建设的主导者一一校长和中层干部，在执行中要起到模范和带头作用。

（三）加大对家长的宣传力度，让家长了解学校特色育人目标，动员家长参与到学校特色建设活动中，得到家长的关注、理解和支持。

（四）开展丰富多彩的特色活动

1. 发挥课堂主渠道作用

学校要要求广大教师以课堂教学为主阵地，不失时机地对学生进行能力训练，让学生自主、探究、合作学习，掌握学习的能力，为终生发展奠基。

2. 以活动为载体

在创建向善校园文化的进程中，开展各种活动，如：艺术节、体育节、故事大赛、书法、绘画、演讲等。让学生广泛参与，训练学生健康的竞争意识、创新精神，培养他们具有坚强的信心、必胜的决心、坚忍不拔的毅力，具有面对困难、解决困难的勇气和能力。

3. 实施“四大工程”

在友善校园文化特设建设的进程中，我校将以课题研究为主线，以“书香校园工程”、“健康工程”、“幸福工程”、“校外教育工程”为核心的“四大工程”建设为抓手，在研究中提升特色建设的生命力和活力。

（五）建设彰显学校特色的校园文化

1. 建立严谨的制度使激励措施到位

美国心理学家马斯洛其发表的《人类动机的理论》中认为，人类有生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要以及自我实现需要五个方面。对于学校来说关键的是要解决教师和学生的“尊重需要”和“自我实现”的需要，让师生感觉到集体对他的关心与爱护。作为学校要通过不同的途径来有效解决管理中的激励机制，而这激励不单纯是物质的刺激，更为重要的是解决教师、学生自我价值的体现和认同，从而对生活、工作和学习真正感到很有意义。

2. 发挥制度的规范作用，提高团队执行力

对于我校来说，目前的学校制度建设应该说已经达到了比较完善的地步，但在执行制度上有时还会出现问题，有时虎头蛇尾，有时睁一只眼闭一只眼，有时采用不一样的尺度等等。因此提高执行力成为解决问题的关键。校长和中层干部在执行的过程中的作用更大，每个部门主要领导不仅要告诉教职工完成某项任务的标准和时间，还要在执行过程中进行检查和协助，同时还必须保证有最合适的教师去完成该项任务。

3. 让每一面墙都成“教育场”

校园文化是学校的一种“教育场”，是学生时刻都能遇到的、时刻都可能感受到的教育场景，也是教师在工作中时刻都能感受到的一种身心愉悦的场景。要通过各种途径让这个“教育场”不仅存在于校园，更为关键的是“生长”在每一位师生的心目中。在这里有一个特别提出应该注意的环节是作为分管教学的校长和中层干部、班主任，因为分管他们直接面对的是教师和学生，因此要在理解的基础上学会创造性地推广和应用。

（六）加强阶段总结评价

学校特色创建是一个动态的过程，要加强对成果的总结，经常组织相关人员进行阶段交流，把指导思想、活动内容和程序、资源材料和实际效果进行梳理。对于活动中不成熟的观点、方法，学校要善于及时抓住苗头，鼓励教师创新、探索，并提供必要的条件；同时还要指导教师严格地设计实验、积累资料，注重理论思考，使研究尽快成熟，并为以后的总结成果打好基础。

总之，通过此次培训感觉有一种精神的震撼，我作为一名小学校校长，新形势下必须牢记党的教育方针，向着昌平区“打造昌平教育品牌，创建一流城市教育”的目标，做更多的思考和探索，努力办好人民满意的教育，带领我校广大教职工办出我校自己的向善校园文化特色，为昌平区的教育发展贡献出自己的力量。