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中等职业学校社团的特征

发布时间:2017-01-17 10:42   来源:报刊杂志   作者:千秋业编辑   我要收藏

社团作为学生自发组织、自愿参加、自主活动的学生团体,为学生主动性、创造性的展示自己的特长,抒发自己的爱好提供了空间与场所。在这一点上学生社团的宗旨和章程与素质教育的目标是契合的,而学生社团目标的实现与其自身建设的特征又是分不开的。学生社团的特征主要有:
  组织形式自觉性。这一特点是中等职业学校学生社团最凸显的特点。社团是学生为实现共同的目标及意愿自愿组成的。在学校的许可下,组建哪个类别的社团、是否加入社团及加入哪个社团,完全由学生自我决定,由学生自主发起,自愿参加,并自行进行社团的管理与建设,没有外部的约束力强制。随着中等职业学校社团的蓬勃发展,更多志同道合的同学自觉的走到一起,组建了能够培养能力、展示自我的学生社团。管理模式多样性。当前,我国中等职业学校管理学生社团的机构各有不同,如学管部门、校团委、社团联合会、学生会、各系办公室、社团管理中心等。由于管理机构繁多,学生社团的层次、类别多,自然出现了多种管理模式。比较典型的主要有学生自我管理模式,是指学生社团通过联合组建的自治性团体进行自我管理,自治的团体对各级各类学生社团活动进行管理、指导、扶持和监督,并定期进行评估。分治分管管理模式是指各级社团保持独立的状态,不进行横向的联合,由各级社团的主管机构进行分别管理,一般依据管理机构的区别,会分为校团委直管和系部直管等模式。制度式管理模式,就是指学校单靠自主制定的各种制度和规则来约束学生社团,保证学生社团的管理效果。
  个体目标一致性。学生社团可以吸引兴趣爱好、特长、观念等方面相近的学生,参加同一个社团,学生在社团活动中表现出极高的热情和主动性,发挥他们在某方面的特长,共同开展有益于学生身心健康的活动。中等职业学校的学生具有年龄接近、素质相当和生活经历、心理诉求比较相似的特点,社团成为了他们共同的愿望和需求会聚之所,个体目标集聚、整合达到了群体目标的一致。
  社团运作依附性。中职学生社团的成员都是由中职学生组成。他们自身有着一定的管理能力缺陷,在组织能力、自我管理、自我约束等方面能力较弱,所以中职学生社团是需要有专业老师的管理,在老师的精心指导下推动社团的发展。由于中等职业学校学生年龄、个性特征以及多数学校是封闭式管理,对一些社会实践活动,也必须在学校批准及指导老师的带领的情况下进行。
  活动领域灵活性。活动领域的灵活性是指,社团活动参与的人员广泛,能够吸引不同专业、不同年级的学生参与;活动内容丰富,形式多样,贴近生活,能够引起学生的共鸣;信息渠道畅通,学生能够运用新媒体,进行团员的联络及社团活动的宣传等。通过多层次、灵活性强的活动,加强社团及团员之间的横向交流。
  管理方法可塑性。管理方法是指在管理活动中为实现管理目标、保证管理活动顺利进行所采取的具体方案和措施。社团的管理方法是实现其目标的重要途径。中职校社团管理的研究刚刚起步,管理者面对着思想活跃、精力充沛、接受新鲜事物快、思想不成熟的中职学生,大家都在社团管理方法的实践中做着各种尝试,很多学校完全是借鉴于国内外大学校园的学生社团的管理方法,然而中职教育与高等教育的目标、培养形式、就学理念都不相同,目前还没有找到社团管理的有效方法。完善的制度、科学的目标规划、合理的组织、有效的管理手段、特色的管理策略等都是中等职业学校社团管理方面急需的,因此,中职校社团管理方法充分的体现出了它的可塑性。

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