盘点过去的一学期，我的最大的收获是，班级“半自动化”管理日臻完善，各项事务制度化，运作顺风顺水，实现了“五化”建设。

班委会创新化。我在班里经过“公投”，选出5位责任心强、愿意为班级服务的学生，组成班委会。班委会不设固定班长，实行轮流值班制，即从周一到周五每天一人值班。值班班长和值日生组成“执法办”，来处理班级当天所有事务。如果有学生想参与班级管理，可随机当“协管员”，也可“顶岗实习”。对发现的“管理能手”，可以动员他们加入班委会，继续为班级服务。轮流值班制责任明确，杜绝了相互扯皮，极大地提高了管理效率。

班级显性文化约稿化。班级显性文化如教室四壁布置、黑板报、手抄报等，我都采用事先约稿。每个栏目都聘有“特长生”担当编辑或策划人，基本实现每月更新。我事先在班级公告栏发布约稿信息，鼓动所有学生积极写稿投稿，由编辑汇总之后，择优选用。凡是被选用的，都会收到一笔“稿费”——小纪念品一个，由班费开支。班级显性文化约稿化极大地调动了全员积极性，打破了“特长生”垄断，实现了人尽其才。

排座位自选化。我班座位每月调整一次，调座位之前事先告知。我给学生留出时间，让其自己找同桌，并商量一下自己心意的座位。选同桌的原则是：志同道合，利于学习。这需要私下里给学生做好思想工作，避免“臭味相投”“趁火打劫”。为了防止“乱套”，调座位时我拟定了一个先后次序，那就是随机点名，点到谁的名字，谁就带着自己的同桌进教室找座位。对于高矮和近视等特殊情况，我会私下找学生协调，本着自愿互利的原则适当“微调”。我常给学生说，坐在哪里不重要，重要的是找到一位好同桌。好同桌就像自己的镜子，随时让自己明白自己的优劣。

值日生干部化。我每天安排4个值日生，两男两女，负责“两区”的打扫和保洁。同时值日生配合当天值班班长组成“执法办”，分工负责落实班级事务。比如有检查寝室的，有关注“两区”的，有维持课前纪律的，有落实阅读计划的，等等。如果学生的饭卡、书本丢了，也可以找他们;学生违纪了、发生矛盾打架了、谁谁得病了、谁的作业没完成等等，都可以找他们，由他们配合值班班长做好记录和处理。值日生干部化淡化了班委“官位意识”，提升了学生的服务意识，也打破了班委垄断，实现了全员参与，使每个人的管理欲望得到满足和发展。

变废为宝自觉化。教室后边挂着两个编织袋，专门收集学生的饮料瓶、用过的废本子和扫起的废纸等。收集满之后，则有学生联系收废品人员，取得收入充当班费。我还发动学生，在校园捡拾饮料瓶。不到一周学生就能捡得满满两袋子，一月下来收入“可观”。“取之于民，用之于民”，我们所有的班费都用于班级事务。“稿费”的发放，彩纸、塑料鲜花、钳子、钉子的购买，等等，只要是班级需要的，统统有班费开支。班费也可以用做活动经费，比如开田径运动会时，可以为运动员提供饮料、毛巾、奖品等。天热的时候，可以奖励学生每人一块雪糕。两个编织袋杜绝了铺张浪费，培养了学生的勤俭之风。