当前，我市正处于产业转型升级的关键期，迫切需要职业教育为技能型人才供给助力，也迫切需要培养大批高水平技术能手和工匠人才。

强师，方能兴教。为全面提高职业院校“双师型”教师队伍建设水平，我市职业教育的兼职教师建设、教师企业实践、专业带头人建设等措施全面铺开。一批批职校专业带头人、名教师、骨干教师、企业能工巧匠成为了新标杆，引领佛山职业教育迈步向前。

在华材职业技术学校的民间艺术工作室，剪纸国家级非遗传承人陈永才（右）正在指导工艺美术专业二年级的同学进行剪纸。/佛山日报记者甘建华摄

外引内培培育“双师型”教师队伍

又到一年毕业季，毕业生忙着找工作，佛山一批职校老师则陆续走进企业，开展为期一个月的企业实践。

在佛山，没有企事业单位专业工作经历的新入职教师要先实践再上岗，而职校在职专业课教师，每5年须累计不少于6个月到企业一线实践的经验。“这也是促进职教教师专业发展，建立‘双师型’教师队伍，紧密对接产业需求的有效举措。”市教育局相关负责人表示。

“走出去”自然少不了“引进来”。除了加大对专业教师的实践培训，兼职教师也成为佛山职校培育“双师型”教师队伍的重要环节。现在，企业在职专业技术人员和能工巧匠、非物质文化遗产国家或省级传人，均可被职校聘为兼职教师。到2020年，兼职教师将占职校教师总数20%以上。

建立一支相对稳定的兼职教师队伍，正是发达国家职业教育的成功经验。在德国的双元制职业学校中，兼职教师占教师比例的一半，学生从一开始便在兼职老师的带领下学习技术。无形中培育起的工匠精神，为“德国制造”的质量做足铺垫。

如今，我市“双师型”教师占比已居全省前列。市教育局相关负责人表示，随着教师企业实践和兼职教师制度的深入实施，佛山职业院校“双师型”教师占比还将提升到80%以上。

名师引领专业带头人建设促发展

火车跑得快，全靠车头带。专业带头人就是佛山职业学校教师队伍的“火车头”，其标杆引领作用越来越被重视。

教书、下企业调研、参加实践培训、搞科研、组织教研……三水工业中专老师贺洪自从成为电气技术应用项目专业带头人工作室主持人后，每周基本是企业、课室、实训楼“三点一线”，但贺洪却始终乐此不疲。“申报工作室要求结合企业生产一线协助研发，我们也就有更多机会接触新技术以及新观念，并传授给学生，以适应产业发展的需要。”

贺洪的案例并非孤例。从2013年起，佛山便着手职业学校专业带头人培养，以重点建设专业的骨干教师作为培养对象，培育造就了一支具有现代职业教育理念、专业水平高、实践能力强的专业带头人队伍。同时通过联合行业精英、企业专家和职业院校专业骨干教师共建重点专业带头人工作室，带领跨学校的专业教师开展研究、培训、组织教研活动，发挥引领全市中职学校专业建设作用。

教师队伍培训体系的建立健全，职校教师业务素养的不断提升，其背后无疑是来源于佛山加快职业教育内涵发展的决心。当然，举措还远不止于此。2016年起，佛山依托省市创建现代职业教育综合改革示范市资金，开展并启动9个专业带头人工作室和专业教育指导委员会建设，2个互联网+数字化实习实训中心，5类专业第三方评价考核标准以及国际合作平台建设。这些引领性建设项目的开展，必将使佛山职业教育内涵质量提升踏上新一轮的快车