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齐学红:树立师生关系的学生立场

发布时间:2017-05-15 11:16   来源:搜狐教育 2017年   作者:齐学红   我要收藏

当看到“学生排斥班主任,怎么办?”这个标题时,不知道班主任老师的本能反应是什么?我仿佛看到一群充满生命活力、个性张扬的孩子们带着挑剔的眼光审视着他们的班主任——这位将在未来几年里管束自己的人。

00后”的孩子们往往有着特殊的生长环境,他们在进入学校之前,大多是在父母家人的百般依顺下长大成人的。班主任老师可能会扪心自问:学生排斥班主任,不喜欢自己,那么他们喜欢什么样的班主任呢?这种情况大多出现在起始年级初任班主任新接班时。面对此种情况,班主任老师可能的化解方法策略是什么呢?

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从教师立场向学生立场转变

首先,提问题的方式本身有一个立场的转变。如果班主任一味站在教师的立场上,采取一种对抗性思维,把学生放在自己的对立面,那么可以设想,这将是一个以一对多、力量悬殊的对决。年轻班主任凭借自己的教师权威,可以在一时之间把学生“制服”“拿下”,但这样做很可能起到一时之用,只是暂时现象。因此,班主任需要转变思维方式,主动站在学生立场上思考问题,从学生学习生活的改变、生活环境的变化、可能面对的问题、需要老师提供的帮助等现实需要出发,给予他们必要的理解、支持与帮助。例如,班主任可以在学生中进行调查研究,了解他们的心理需求,在家庭里的时间分配、学习主动状态,对自己的班级、同学关系、师生关系的满意程度等,以找到自己工作的努力方向和目标。

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深入了解学生,走进学生心灵深处

班主任想要从被学生排斥,到成为学生喜欢的班主任,最终赢到学生的接纳与信任,前提是做孩子们的朋友,真正走进他们,了解他们,而不是从所谓的名班主任身上学习一些现成的方法与技巧。要相信,每个孩子都是一个独特的生命存在,他们的生活环境、生长条件各异,表现出来的各不相同的存在样态都是可以理解、可以接受的,因此要悦纳每一个学生,并在此基础上寻找与不同学生之间沟通交流的恰当方式方法。

其实,并不存在以不变应万变的良方,任何好的方法,对学生行之有效的方式,都是班主任为学生的“私人定制”和量身打造。当听到那些优秀班主任讲述自己与学生之间的故事时,大家总会为班主任的用心用情之深所感动。年轻班主任在向优秀班主任学习时,不应限于方法技巧层面,而应思考这些优秀班主任为什么会有这样的方法技巧,它们背后的教育观念、思维方式是什么?

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重视班级教育中集体的力量

当面对各种不同的学生和学生问题时,班主任不能孤军奋战,而是要借助集体的力量。首先,班级的教育力量并不限于班主任,还包括任课教师、学生和家长的教育力量。班主任可以从任课教师、学生、家长那里了解学生,获得对学生的全面了解与认识;要善于整合各种教育资源,形成影响一致的教育力量。同时,在面对学生和学生问题时,班主任不是将其孤立起来,而是面向集体,在集体中开展教育。因此,班主任除了研究每一个体学生的发展需要外,还要将班级作为研究对象,从班级制度建设、文化氛围营造入手,为学生的健康发展创设一个宽松和谐的氛围,发挥班级文化作为潜在课程的教育影响作用。

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发现并形成自己的带班风格

初任班主任刚刚接手新班、面对各种各样的学生和学生问题,表现出手忙脚乱、毫无章法的现象也是可以理解的,这也是班主任在自身成长过程中必须经历的。如果班主任是一位有爱心有情怀的老师,会自觉地把这些经历变成自我成长的财富,从此开始了解学生、研究学生,寻找适合自己、适合自己班级的教育方式方法,进而渐渐地发现并形成自己的带班风格。只是这个过程需要时间、需要班主任的耐心等待,在静等花开的过程中,也赢得了自身的专业成长。这个过程也是班主任与学生共同学习、共同成长的一段美好的生命历程。许多优秀班主任都对自己的第一次带班经历记忆犹新,无论是经验还是教训,都弥足珍贵。这样的直接经验是从书本上得不到的,正如陆游所谓“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。