在职业教育这个复杂的领域里，要想开展有效的创新实践，需要职业教育管理和职业教育研究开展有效的合作，同时要关注各个地方的成功实践案例。很遗憾的是，在学习双元制过程中存在很多失败的案例，对于这些失败案例，人们常常将其归结于“文化不适应”，然而事实并非如此。这里很重要的原因是，参与其中的职业教育专家缺乏足够的专业知识。从全世界来看，科学的发展和科学教育( 如数学、物理学等) 都是以特定的教育结构为基础的，例如不管是在中国还是在德国，读博士之前首先要具有硕士学位，职业教育也是如此。要想实现有效的经济和技术的全球化，我们需要建立相应的国际化的职业教育和培训体系，培养满足共同标准的应用型人才。任何一个职业最终只能在实践中学会，这是一个从初学者到专家的能力发展过程，这需要与之配套的理论与实践相结合的双元制职业教育，而不仅仅是学术教育。这不是一个文化问题，而是规律性的问题。中国有一些双元制试点项目没有完全成功，恰恰是因为没有找到或遵循职业教育的规律，其原因是多方面的，有中国目前所处发展阶段的客观原因，也有人为因素。这里一个很重要的原因是，参与其中的职业教育专业人员缺乏足够的专门化知识和经验。