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改革离不开科学顶层设计、清晰技术路径、理性改革目标
发布时间:2017-01-10 09:50 来源:《头条》 作者:石伟平 我要收藏
职业教育领域的任何一项改革都必须回应师生发展需求，以“人的发展”定得失成败。在“双证融通”专业改革中，师生既是改革的创生者、参与者和践行者，也是改革根本受益者。
上海市中等职业教育“双证融通”专业改革，是上海市教育委员会与上海市人力资源和社会保障局两大主体在职业教育专业教学与职业技能鉴定两个领域共同开展的重大改革项目，是“双证书”制度的实践与发展，是建立现代职业教育体系的重要举措，也是一项实践要求高、具有创新性的工作。本次改革是一项牵涉方方面面的整体性变革，之所以能取得成功，我认为归结为以下三个方面。
第一，科学的顶层设计。我们看到，在改革的制度框架上，上海中职的“双证融通”专业改革由市教委和市人社局跨部门合作、协同规划，由市教委教研室和市职业技能鉴定中心联合组织、共同推进，统整行业技术专家、课程专家、技能鉴定专家、学校管理者、专业骨干教师等多方力量，各司其职，凝聚心力。
第二，清晰的技术路径。上海中职的“双证融通”专业改革紧紧抓住“三个有机融合”，从“标准融合”着手，实现“过程融合”“评价融合”。
首先，标准融合是一项特别复杂的系统工作，从最初的人才需求调研到确定证书、分析职业标准与课程之间的关联性，以及课程重组与标准落实，通过《指导手册》明确了一条非常清晰的、操作性也很强的开发路线，对各试点学校和标准开发参与者起到很好的指导作用。
其次，“标准”的落实是决定改革成败的关键。“专业教学过程与岗位真实情境融合”不是一项单独的改革行动，它与我们常说的“做学一体、任务引领”“知行合一”等理念有着密切联系;它不仅仅是课程内容和教学方式的改变，而是牵动教学理念、课堂形态、师生角色、资源建设等一系列相关领域的转变，是牵一发动全身、关乎全局的深刻变革。扎实有效的“融在实施”提升了本次试点改革的实践品质，使课程实施的一系列核心问题得到强有力回应。
同时，“学校学业评价与职业技能评价融合”是一项专业性、系统性很强的工作，是当前我国职业教育改革实践迫切需要突破的瓶颈问题，也是本次改革的亮点之一。从当前“双证”融通课程评价体系的整体框架设计看，评价的内容很有新意，评价的方式也有突破，当然仍存在一些制度性和实施难题，需要进一步探索和研究。
第三，理性的改革目标。职业教育领域的任何一项改革都必须回应师生发展需求，以“人的发展”定得失成败。在“双证融通”专业改革中，师生既是改革的创生者、参与者和践行者，也是改革根本受益者。在本次改革中，企业不仅仅是作为用人单位来评价融通人才的质量，同时也是“融通标准”的开发者、“融通过程”的实践者，这种全方位、多角色的参与强化了企业在改革中的主体角色，也进一步丰富和拓展了“校企合作”内涵，扩大职业教育改革的影响力和辐射度。
我们基本上可以建立一个清晰的“双证融通”试点改革图谱:本次“双证融通”改革以“标准融合、过程融合、评价融合”为核心突破点，以“标准”引领“过程”和“评价”，以“过程”夯实“标准”和“评价”，以“评价”推动“标准”和“过程”，最终落实到每一所学校、每一位教师、每一名学生的个性成长。
我们欣喜地看到，通过四年的实践与研究，试点学校围绕改革试点的主要任务，在专业建设机制、课程体系建设、教学模式改革、评价方式改革、学生职业素养与教师专业能力提升等方面进行积极探索与实践，并形成了内涵丰富的改革实践案例。上海是一个教育综合改革试验区，我们希望在总结经验基础之上，不断进取，先试先行，为职业教育的深化改革在全国提供上海的经验，共同来实现理想的职业教育，实现职业教育的中国梦。
石伟平