“判断教育质量，不是期末考试成绩，而是20年后学生是如何生活的。”日前，有着全美最佳教师、最牛教师之称的雷夫·艾斯奎斯在青岛为1600多名岛城的中小学老师“传经”，分享他30年不曾减退的工作激情，分享他管理学生、教育学生的经验，特别介绍了引领学生成长的“六阶段”。

关于第一阶段，雷夫说，“从踏进校门的那一刻起，大多数的孩子就开始接受第一阶段的思考训练，一切行为几乎都以不惹麻烦为原则。但是，这样教小孩对吗?第一阶段的思考是以恐惧为基础，而我们要孩子们有良好行为表现的最终目的是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚而已。”所以，信任是地基，师生间没有信任就没有真正的教育。

第二阶段是“我想要奖赏”。“你表现好，我给你糖吃，这不是教育，是贿赂。”雷夫表示，任何学生都需要老师的鼓励和表扬。同时，他建议，学生家长在鼓励孩子时要提高警觉，要让孩子知道，行为得宜是应该的。

“我想取悦某人”，是第三阶段。在上课时，雷夫会告诉学生，你的看法很重要，不要太在乎别人怎么想。他举例说，他的学生拿着艺术作业问他画得怎么样。雷夫回答：“为什么问我，这是你的艺术作业，你的想法最重要。难道你每天系好鞋带是为了让我看吗?”

第四阶段是“我要遵守规则”。雷夫表示，实际上很多学校是第四阶段的行为方式，“在我的教室里并没有任何的规定，不是因为任何的规定去好好学习，因为好好学习本身就是我们去做的，而不是因为规定这样做。”

如果学生能体贴别人，那便上升到了第五阶段。在这一阶段，学生会考虑其他人的感受。比如，学生在医院里保持安静，并不是因为他担心有麻烦，不是要讨好别人，不是因为有规定，而是他知道，病人想休息，医生在工作。

“我有自己的行为准则并奉行”，是教育发展的第六阶段，也是人格、道德境界的最高阶段。“我有一个墨西哥裔学生长着很漂亮的金发。但有一天他来拜访我，我看到，他的头发都剃掉了，头皮光滑得像一面镜子。我问他怎么回事，他告诉我，学校里有一个女生化疗时头发都掉了，因为担心周围的同学笑话，她每天都戴上帽子和围巾，他说自己把头发剃掉，是想把勇气给那个患癌症的女孩。”雷夫开心地说，这就是第六阶段，他希望自己的女儿将来能嫁给这样的人。