复习提问是课堂教学的重要环节，做好课堂复习提问对搞好课堂教学意义重大。要做好复习提问，总的来说一是要明确目的，二是要讲究方法。所谓明确目的，是指教师要明确复习提问的目的：一是教师借复习提问了解学生对已学过知识和技能的掌握情况，使学生复习巩固已学过的知识和技能，二是通过复习巩固知识和技能，增强学生的学习信心，为学习新知识新技能创造条件。目的既已明确，方法至关重要。在复习提问准备阶段，要处理好以下几个问题：

其一，复习提问的时间，应以5~8分钟为宜，最多不能超过10分钟。时间太短，不能复习提问足够的内容，达不到复习目的;时间太长，则占用新课讲授时间，影响新知识新技能的讲授和学习。

其二，复习提问的内容，必须是上次讲授的、学生必须掌握的重点内容或关键内容，需含有与新课内容相联系的基础内容。既设计知识题，又设计技能题。

其三，设计的要提问的问题，要注意难度和数量搭配。难度大的，数量要少些;难度小的，数量要多些。所有设计的问题，要尽量保持在同等水平，便于给每位学生判分。每个问题最好分为数个知识点，以便于容易判分。如果一个问题分为5个知识点，那每个知识点就是2分;如果一个问题分为2个知识点，那每个知识点就是5分。这样，问题回答之后，教师给学生判定分数就科学、容易，效果就好。在复习提问的实施中，要注意以下问题：

提问前要营造一个良好的复习提问环境。如让学生把课本和笔记本合起来，没有成绩的为负分，先欠着，下次还清，等等。营造一个好的复习提问环境是为了保证复习提问目的的实现，有助于学生上课认真听讲、课后认真复习。

要每次提问一个问题，不要一下子提出好几个问题或一下子把所有问题都提出来，待一个问题复习提问完成后再提问下一个问题。

每个问题提出后，应给学生充裕的复习回忆时间，然后再点名让学生回答问题。复习回忆时间，指问题在脑中回忆一遍，待教师将这一问题在脑中回忆完毕再点名让学生起来回答问题或作解不迟。

提问对象的选定。如果是单单为让全体学生复习巩固上次课所学的某一知识或技能，就选那些上节课学得好、平时学习也不错的学生起来回答或作解。如果是为了鼓励那些平时学习不太好的学生，增强其信心和勇气，提高学习兴趣，就确定以这些学生为提问对象，问题当然是难度较小、量度较大的。如果是为了警醒那些学习态度不端正、上次课不认真听讲的学生，使其改正错误、端正学习态度，从而学好新课，那就选这些学生为提问对象。对于学习态度不端正、上次课没能认真听讲，或骄傲自负不愿努力的学生，这节课提问时就用有难度的问题提问他们，最好能难住他们，以起到教育和警醒的作用。

提问后的妥善处理：学生回答问题之后，教师要做妥善处理。若学生回答正确，吐字清晰、语速适当、声音洪亮、全体学生都能听到，就要当即予以肯定并宣布得分，予以鼓励增强信心。若学生回答正确但声音太小全体同学不能听清，就要由教师把他回答的内容高声重复一遍，以达到让全体同学复习巩固旧知识、旧技能的目的，并提醒他再回答问题时声音高些，判分从宽。若不能回答问题或回答问题不圆满有欠缺的，就由教师挑些学习较好的学生补充回答，千万不能不了了之，达不到复习提问的目的。补充完整的同学得满分。给回答不好的同学判分，要简要准确地分析其回答问题不好的原因，恰如其分地教育其端正学习态度，为学好新课创造条件。