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构建有指向性的中职校家校联系模式
发布时间:2017-01-13 11:23 来源:报刊杂志 作者:千秋业整理
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教育的本质是育人。学校要创造适合学生的职教，不是选择适合教育的学生。在中职校的教育当中，由于家庭教育普遍缺失，家长的教育能力就是决定教育最终效果的重要因素。因此，建立家校联系制度、构建有指向性的中职校家校联系模式，就是通过创造性地运用多种家校联系方式，保证学校家庭教育双向信息畅通、持续，促进家长主动参与对学生的科学教育，营造家校合作良好氛围，提升家庭教育水平，实现育人目的。有指向性的中职校家校联系模式是以学生的职业生涯规划为核心，通过明确沟通目标，使家长、学校双方有目的地进行交流，并采取及时可回溯的反馈体系对联系效果进行评价。在宏观层面上，学校采取家长学校、主题家长会、学校开放日等活动形式，对家长全体进行统一的纲领性指导。同时，要从宏观层面对家校联系程序进行整体把握，定期对全校发放《家校联系调研问卷》反馈模式运行状况，便于进行分析与调整；在微观层面，学校应强调家长和学生个人在家校联系的体验和收获，通过校长信箱、电话、短信、微信、QQ群、家访、学生家长来访等形式，以班级为单位、班主任为实施者，了解每个学生、每个家庭的具体情况，并通过《学生成长记录》评价家校联系的效果在具体的学生身上的作用情况。
一、完善家长学校机制。在管理机制和资金上加以保证，校园网上开通“家长学校”专栏，对全校家长每年进行一次统一培训。家长学校的内容包括聘请教育专家做家庭教育艺术主题报告、安排资深教师进行探索家庭教育规律专题讲座、请家长代表交流教育子女的经验与教训等。
二、建立主题家长会制度。全校组织“以职业生涯规划为主题”的家长会两次，分别安排在第一学期末和实习前，以知业——了解职校、了解学生所学专业、了解学生将来职业；敬业——按职业生涯规划努力学习苦练技能；乐业——干一行专一行爱一行为核心内容，让班主任与家长面对面进行学生表现、职业定位与未来规划的设计。对少部分来自外省市的学生，则以区域划片召集，打破年级班级界限的区域家长会和新生入学家长会为主。
三、实施家长开放日。每学期开放一次，展示学校的教育教学成果和学校的教育教学实践。家长通过听课、参与主题班会、观摩学校技能节、旁听企业家、优秀毕业生事迹报告会、亲临企业用工洽谈会等各种形式的活动，了解学校、了解老师、了解学生。鼓励家长利用空闲时间个别来校访问。
四、开设校长信箱。建立“校长信箱”，家长和学生可以就学校教育和家庭教育中的各种问题与校方进行沟通与交流，对发现的问题提出改进要求和建设性意见，由校长和专人进行答复，形式包括网络提问、写信和留言等方式。
五、运用现代通讯手段。以班级为单位建立QQ、微信群，班主任可将班级的各种信息以网络的形式进行发布，也可选择较有针对性的家庭教育理论知识在网络上对家长进行指导；家长可上传个人生活感悟、育子经验及所遇到的困惑等。利用电话、短信、微信等，便捷快速不受时空限制的特点，可以随时发现问题随时解决，并适用于异地学生和一些家长在外地工作的学生。另外，提倡班主任根据班级实际，不定期地对部分学生进行家访，特别是留守、隔代、贫困、单亲等家庭，以了解学生家庭情况，有针对性地施教。
六、做好学生成长记录。包括学生个人基本信息、家长基本情况填写，成长记录内容包括发展方向（品德素养、学习素养、就业素养）和个人发展目标，每月填写一次，由学生、家长、教师分别填写。构建有指向性的中职校家校联系模式，旨在加强家校联系，发挥家庭教育作用，做好学生的职业生涯规划，形成有效的教育合力，不断提升学生的品德素养、学习素养、就业素养。
二、建立主题家长会制度。全校组织“以职业生涯规划为主题”的家长会两次，分别安排在第一学期末和实习前，以知业——了解职校、了解学生所学专业、了解学生将来职业；敬业——按职业生涯规划努力学习苦练技能；乐业——干一行专一行爱一行为核心内容，让班主任与家长面对面进行学生表现、职业定位与未来规划的设计。对少部分来自外省市的学生，则以区域划片召集，打破年级班级界限的区域家长会和新生入学家长会为主。
三、实施家长开放日。每学期开放一次，展示学校的教育教学成果和学校的教育教学实践。家长通过听课、参与主题班会、观摩学校技能节、旁听企业家、优秀毕业生事迹报告会、亲临企业用工洽谈会等各种形式的活动，了解学校、了解老师、了解学生。鼓励家长利用空闲时间个别来校访问。
四、开设校长信箱。建立“校长信箱”，家长和学生可以就学校教育和家庭教育中的各种问题与校方进行沟通与交流，对发现的问题提出改进要求和建设性意见，由校长和专人进行答复，形式包括网络提问、写信和留言等方式。
五、运用现代通讯手段。以班级为单位建立QQ、微信群，班主任可将班级的各种信息以网络的形式进行发布，也可选择较有针对性的家庭教育理论知识在网络上对家长进行指导；家长可上传个人生活感悟、育子经验及所遇到的困惑等。利用电话、短信、微信等，便捷快速不受时空限制的特点，可以随时发现问题随时解决，并适用于异地学生和一些家长在外地工作的学生。另外，提倡班主任根据班级实际，不定期地对部分学生进行家访，特别是留守、隔代、贫困、单亲等家庭，以了解学生家庭情况，有针对性地施教。
六、做好学生成长记录。包括学生个人基本信息、家长基本情况填写，成长记录内容包括发展方向（品德素养、学习素养、就业素养）和个人发展目标，每月填写一次，由学生、家长、教师分别填写。构建有指向性的中职校家校联系模式，旨在加强家校联系，发挥家庭教育作用，做好学生的职业生涯规划，形成有效的教育合力，不断提升学生的品德素养、学习素养、就业素养。
