为使自己的管理和学校的发展在原来的基础上再上一个新台阶，除了积极读书及时充电之外，我主动“走”起来。“走”起来，让我们的发展充满了机遇；“走”起来，让我们走出了管理的瓶颈；“走”起来，让我们走出了一片新天地；“走”起来，更让我们走上了事业的新高度。

生活中有一种高原现象，它是指人到达一定海拔高度后，身体因海拔高度而产生的自然生理反应，出现胸闷、气短、头晕等症状，再前进一步都非常困难。在一个岗位上历练多年达到一定高度后，想再进一步提高也很困难，我们把这种现象称为工作中的高原现象。这种现象是制约一个人或一个单位继续发展的瓶颈因素。截至目前，我担任校长已经十多年，进入了一个发展和管理的高原期。为使自己的管理和学校的发展在原来的基础上再上一个新台阶，除了积极读书及时充电之外，我主动“走”起来，收到了较好的效果。

走下去发现

任何学校都会存在一些问题，关键是学校的管理者能不能发现这些问题。要发现这些问题，学校管理者必须走下去，不能只坐在办公室与教师、学生谈话，更要走到教师的办公室、教室，与教师、学生进行深度的交流，倾听师生的心声。

与教师交流，在交流中听听大家的怨言，这些怨言往往是改进我们工作的切入口。比如，个别教师比较缺乏敬业精神，晚来早走，破坏了大家的心理平衡。与中层干部交流，从中发现管理的症结。比如，现在很多教师不愿意担任班主任、个别教师评上高级职称后不愿意再担任有学业水平考试的教学任务。怎样解决这些问题？作为校长，发现这些问题后，一方面自己要做深入的思考，另一方面也要问计于教师，希望学校怎么解决这些问题。教师的建议往往能给我们提供思考问题的新视角。

曾有一幅漫画给我留下深刻的印象，看不出问题就是最大的问题。这幅漫画时时刻刻提醒着我在工作中要善于发现问题。

走进去研究

有了问题并不可怕，可怕的是人们熟视无睹。怎样来解决发现的这些问题，校长应该认真分析，调查研究，查找资料，甚至是当作“小课题”进行研究。只有用研究的眼光，校长才会发现现象背后的本质，才能提出解决问题的有效办法和策略。

不少校长都有这样的经历，当学校活动开展得稍多时，部分班主任就会有意见。怎样解决这一问题，我的做法是找案例说服教师，支持学校德育处安排的学生活动。我首先给教师讲，育人包括管理育人、环境育人、课堂育人、活动育人、师表育人等途径。其次，拿出有力的论据，让教师信服。中国教育报曾发表过这样一个调查结果：在中学阶段的教育活动中，对自己影响和帮助最大的是什么？其中，校会占6.2%，团队活动占20.6%，班会占15.5%，班主任个别谈话占25.5%，教师的言传身教占32.2%。再其次，要求班主任通过开展活动，抓住教育学生的最佳时机。这样的研究能说到教师的心坎上，最终达成共识。我确信，有共识才能共进。走进去研究，使我个人和学校的发展方向更加明确。