职业教育信息化是运用现代化信息技术来促进职业教育教学改革和发展的过程。具体表现为在一定程度上实现学习环境虚拟化、管理网络化、教育个性化。加强职业教育信息化建设对推进职业教育教学改革与发展，特别是深化教育教学改革具有极其重要的意义。

一、拓展职业教育空间。职业教育信息化的实现，能够充分满足社会各方面对职业教育的不同层次的需求，而且能满足非学历教育对职业教育的需求。职业教育信息化建设，实现了学习环境虚拟化，拓展了教育教学空间。教学活动可以在很大程度上脱离物理空间和时间的限制，实现跨时空的教育资源共享。现在已经涌出一系列虚拟化的教育环境，包括虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟图书馆等，由此形成虚拟的教育环境。虚拟教育环境可分为校内模式和校外模式。校内模式是利用局域网开展网上教育，校外模式是利用广域网进行远程教育。如果利用虚拟教育环境把校内教育与校外教育贯通，构筑信息化教育的大环境，就可以实现任何人在任何时间、任何地点，学习任何知识，实现职业教育的在职培训、再就业培训及终身教育。通过职业教育信息化建设，全面拓展职业教育的发展空间，满足了社会对职业教育的多方面需求。

二、推进职业教育管理现代化。教育信息化为职业教育管理的网络化提供了一个有效的平台。有助于实现管理的网络化、科学化、规范化，加快了职业教育现代化的管理进程。管理的网络化促使管理方式发生变革，实现了无纸化办公；利用区域性教育信息管理平台，搭建各级教育行政部门与职业学校信息直通的桥梁，实行网上办公，极大地提高了行政管理效率和质量；以管理网络化为基础，进行教学管理模式变革，开展学分制管理。利用计算机管理手段，从派课制变为选课制，从班级制变为走课制，从学年制变为学分制等等。学生对学习内容、学习时间选择的自由度和灵活度增大。以学生为本、满足学生多样化需求等教学理念，通过学分制管理得以体现。通过职业教育信息化建设，全面提高了职业教育管理水平，推动了职业教育管理现代化进程。

三、加快职业教育教学改革。职业教育信息化建设，实现了教材的多媒体化、教学过程的自主化、学习任务的合作化和教育教学的客观化，实现了教育的个性化，加快了教育教学改革的步伐。

1.信息化建设促进教材的改革，实现教材的多媒体化。利用多媒体技术，改变单一的纸质教材形式。电子教材不仅包含了文字、图片，还可以呈现声音、视频动画、模拟场景。

2.信息化建设促进个性化教学，实现了因人施教。利用计算机辅助教学系统平台，针对学生的不同个性特点和不同层次需求进行教学和提供指导，解决学生个性差异对教学内容“吃不饱”和“吃不了”的问题。另外，利用互联网中庞大的资源库及强大的信息查询功能，学生可自主选择学习内容，大大增加了学生的学习兴趣。

3.信息化建设还促进了教育评价的改革，实现面向学习过程的客观性评价。利用计算机教学管理系统功能，在网络上建立电子学习档案，其中包含学生电子作品、学习活动记录、学习评价信息等，支持全面客观的教学评价。