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德国现代学徒制人才培养模式

发布时间:2016-03-10 14:26   来源:大连大学   作者:鲁婉玉   我要收藏

首先,德国现代学徒制人才培养模式十分注重“专业技能”的培养。青少年在16岁的时候就要到所选择的行业中当3年学徒。一周有4天实时间是在工厂里实习的,第5天需要返回职业学校接受理论课程训练。目前为止,已有45万家工厂实行了这种制度,工会也在约450个行业中强制规定必须有学徒经历才能被聘为正式员工,可见学徒制的重要性。奥迪汽车的总裁施密特曾在来访中国时表示:“我认为德国每年培养很多学徒,对于经济体系来说是不可缺少的事情,是经济成功的因素之一。比如在奥迪公司,80%在流水线上工作的人都曾经当过学徒,一旦生产过程出现问题,他们的作用就出来了。”施密特先生认为学徒制是成就德国工业、制造业的法宝。在德国,学徒的培训以手工操作技巧(如焊接、机械操作)为主。学徒们60%的时间用于培训实践操作技能,而40%的时间用来学习专业理论知识。

其次,规范现代学徒制人才培养模式的法律法规趋于完善。2004年10月,德国政府新出台的一项法规明确规定:一个公司每拥有15名工人必须招收1个学徒,否则将被处以罚款。在对于学徒的待遇方面也做了全国统一的最低标准限定:第一年学徒工资约为正式技术工人工资的1/3,第三年提高到40%。可见,学徒制培训已经上升到制度层面,并有强有力的法制保障。由于德国政府长期支持学徒制培养模式,其就业率尤其是青年的就业率稳定提高。这不仅保证了企业对高级技工的需求,而且在很大程度上减少了社会矛盾,更有利于国家和社会的稳定。

第三,强调学生的综合素质培养。德国现代学徒制所取得的成功也得益于其重视培养学徒的专业技能之外,也加强了综合素质的培养力度。随着社会工业化程度的提高,德国政府发现仅仅具备专业能力的技术工人早已经不能够适应社会发展的需要,于是在对学徒进行培训时有意识增加“方法能力”和“社会能力”的训练比重。所谓的“方法能力”是指:制订和协调工作计划、对自己工作成果进行评价、独立获取部分新知识和新技能的能力;而社会能力是指:在工作和学习中的积极性、独立性、与他人交往与合作的能力。德国职业教育强调的方法能力和社会能力加之专业能力三者一起,构成了技术工人的基本从业能力,这也是学生们在社会中求得生存的基础条件。除此之外,还有一些能力也很关键,如培养未来技术工人的,超越其自身职业领域的个性能力。这能使他们及时并迅速地适应工作岗位、领域和环境等的变化。这类人才当属具有一定创新潜能的人才,他们的成功培养既可以满足自身发展的需要,也满足了社会对这一较高层次人才的渴求。

第四,现代学徒制具有较为广泛的社会认可度。德国的社会分配是依据对社会贡献的大小而决定的。德国普遍有重视技能、尊重技工的良好氛围,这也是其成功地开展现代学徒制的关键因素。德国众多领域内的知名人士(如政治、经济和企业家等)的职业生涯大多起步于一名普通的技术工人。在德国,社会并不盲目追求高学历、鄙薄职业技能教育。而在上述强制企业接受学徒的规定颁布之前,绝大多数企业和工会也纷纷响应了现代学徒制这一培训模式。经过了20多年的实践探索,当今德国社会的工人失业率逐年降低,尤其是在西德地区尤为明显。可见,思想观念上的高度认可同样成为了德国现代学徒制培训模式的有力推手。