北京市商业学校的职业素养教育实践，以“七化”为原则（个性化教育、人性化服务、亲情化氛围、企业化标准、军事化训练、学习化组织、现代化模式），通过“九训”载体，实施“天天有指导、周周有训练、月月有考核、学期有评定、年度有达标”的全员、全程、全方位训练。开发记录学生行为养成过程的成长手册，设立素养系列证书，依据评价标准，对学生进行发展导向的多元评价，引领学生主动成长，促进学生综合职业素养全面提升，实现“人人成才，人人出彩”。

“九训”的开展：

1.实施以课程为载体的训练，构建校本职业素养平台。在开齐、开足教育部规定的德育课程基础上，校企合作开发“通用职业素养训练”“合作与创新能力训练”“就业创业指导与训练”和“岗位职业道德行为养成”4门素养课程（对接四个年级），构建了校本职业素养平台课程体系。将职业素养课程落实到专业人才培养方案中，覆盖所有专业和全体学生，给予专门的课时保障，将综合职业素养训练融入到专业课和公共基础课教学实践中，实现德育目标和专业能力目标的有机结合。

2.实施以教育管理服务为载体的训练，促进学生良好行为习惯养成。编写《学生教育管理手册》《学生服务指导手册》《学生工作标准流程》《班级8S管理标准》和《学生公寓8S管理标准》，建立学生教育管理服务制度体系，用科学的制度规范学生行为，用服务流程指导学习生活，用8S管理理念引领学生行为养成。学生遵规守纪意识不断增强，良好职业行为逐步养成。

3.实施以晨训为载体的训练，提升学生人文素养和职业素养。融合优秀传统文化和企业文化，实施“读训赛评”四位一体的晨读训练。内容上坚持“三贴近”原则，将人文素养与职业素养有机结合，编写了对接素养内容、特色鲜明的晨训读本《晨读时光》；形式上坚持实践育人，将晨读训练、礼仪训练与职业行为养成有机结合；实施中坚持“三全”育人，形成整体合力。通过人人参与、天天坚持的晨读训练，帮助学生树立自信，增强理想信念，提升文学品味和审美情趣，促进良好职业道德和职业行为养成。

4.实施以礼训为载体的训练，提升学生礼仪素养。开发礼训教材《学生礼仪训练指导手册》，拍摄礼训示范片，使礼训标准化；坚持课堂训练与课外活动结合，日常训练和考核达标、比赛展示结合，使礼训常态化；通过专门时间、专用教材、专业教师组织指导，使礼训规范化。通过礼仪训练，学生礼仪素养显著提升。

5.实施以校园文化活动为载体的训练，促进学生全面发展。面向人人、因材因需为学生提供丰富的“校园文化活动菜单”，构建了“年年有创新，学年有重点，学期有计划，月月有主题，周周有活动，天天都精彩”的校、系、班、社团等多层次、立体化的实践育人体系。在“星光闪耀、人人出彩”的校园文化活动中，学生明确目标，增强信心，展示风采，全面发展。

6.实施以社会实践为载体的训练，实现工学结合、知行统一。为学生搭建志愿服务、专业实践、素质拓展、国际交流等多类型社会实践平台，学生走出校园，用技能服务社会，帮助他人，将所学知识和技能应用到实践中，并在实践中得到检验和提升。特别是坚持多年的常态化“学雷锋志愿服务进社区”活动，受到社区居民热烈欢迎和广泛好评，得到教育部领导充分肯定。

7.实施以实训8S管理为载体的训练，促进学生践行职业规范。借鉴企业5S管理，构建具有职教特点的实训8S管理模式，即整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约、服务，编写《实训8S管理标准》在所有实训基地全面实施，规范实训基地管理，优化实习实训环境，营造了浓厚的“上学如上班、上课如上岗”的职业氛围，规范了学生的职业行为，促进了学生行为的养成。

8.实施以“文明风采”竞赛为载体的训练，促进学生素养提升。连续10年组织全体学生参加全国文明风采竞赛活动，将其作为德育实践常态化的载体，纳入日常教育教学中。通过竞赛，强化了学生对职业的认识，加深对专业理解，坚定了正确的职业观、就业观，提升职业素养，展示职业风采，实现“以赛促教、以赛促学、以赛促练，以赛促素养提升”。

9.实施以安全能力训练为载体的训练，提升学生安全能力。编制《学生安全能力训练手册》，建立健全学生安全教育管理制度和各级各类安全应急预案，设计各场所安全疏散线路图，组织开展突发事件应急演练、疏散演习、初级火灾扑救能力训练等，搭建学生安全“十个一”工作网络，强化学生责任意识和安全意识，促进学生安全行为养成和能力提升。