日前，国家教育部办公厅公布了首批现代学徒制试点单位名单。经专家评议，165家单位获批成为试点单位，其中试点地区共17个。广东两个城市入选，分别是中山市和佛山市。今年9月，中山首批200多名现代学徒制学生将开班，目前学校在发动学生报名。

“师傅领进门，修行在个人”的传统学徒制，人们并不陌生。但现代学徒制却是个舶来品，源自制造业高度发达的德国。它最鲜明的特色，是通过学校与企业的深度合作，教师与师傅的携手传授，共同培养社会所需要的技能型人才。为适应从制造大国迈向制造强国的人才需求，我国职业院校的发展有目共睹，但应用型人才的素质仍然堪忧。其中一个原因，就在于教育的理论与实践脱节。将传统的学徒培训与现代学校教育紧密结合的现代学徒制，是弥补这一缺陷、培养应用型人才的必由之路。

“病根”已经找到，现在的问题就是保障现代学徒制顺利发展，解决其中的不利因素。比如，虽然现在很多地方都在大力发展职业教育，但一些人仍对职校生存在某种偏见。一些家长将孩子上职校、当学徒，当作考不上大学的无奈选择。社会人才评价体系需要扭转这种不正常的观念——既要重视研究型人才，也要重视技能型人才，并在现实层面为技能型人才开辟广阔的职业上升空间，令其能看到美好的未来。

站在企业的角度，企业之所以愿意参与学徒制试点，自然是希望以此来获得更多技能性人才，如果达不到这个目的，企业参与学徒制的积极性就会大打折扣。因此，从长远考虑，一方面，政府应当采取积极的政策，通过补贴、奖励、免税等措施，激发企业参与学徒制的积极性；另一方面，要赋予企业参与制定学徒制项目的自主性、灵活性，使技能培训项目更具实用性与操作性，以满足不同行业的特殊性要求。让“量身定制”的人才培养模式，为企业的发展注入活力，从而最终为学徒制的发展提供基础和保障。

现代学徒制在国内的试点，是一个可喜的开端，未来肯定要在参与各方的“磨合”中，不断完善。只有这种学习模式让学生对未来产生信心，为企业的产业升级造就可用之才，现代学徒制才会扬帆远航，拥有美好的未来。