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文化基础课中的职业素养教育

发布时间:2017-09-01 11:09   来源:报刊杂志   作者:千秋业整理   我要收藏

文化基础课是对学生终身发展起到奠基作用的学科。如何在文化基础课中对学生进行基础职业素养的渗透?

1.转变观念,发挥学科特点。文化基础课的价值,除了具有服务学生学好专业的工具价值外,更具有完善学生人格的功能。从某种意义上讲,设置中职校文化基础课首要的依据不是服务于专业,而应该是学生个体人格的完善需要。文化基础课主要培养学生最基本的文化素养,通过长期渗透与积累,学生逐渐内化于心,达到提高个人思想品德、增长文化知识、发展心智、提升素养的目的。文化基础课的教师,应首先更新观念,利用自己所教学科的优势和特点,将良好的基础职业素养逐步渗透给学生,最终达到培养目标。

2.挖掘教学内容,润物细无声。文化基础课教师要在课堂教学中深入挖掘现有教材的职业元素,以逐步培养学生的基础职业素质。如,英语课可以通过基础英语课的相关背景知识介绍、立志故事、名人传记等英文短文及对话,在让学生了解各国文化、放眼世界的同时,把思想道德教育、心理品质教育、诚实守信及爱国主义教育的甘露渗入学生的心田,还可以在专业英语课中的工作岗位描述、工作交流、求职、面试、工作简历等教学内容中渗透职业素养教育。只要教师努力挖掘教学内容中蕴含的丰富人文因素、职业素养内涵,让学生在学习过程中一点一滴地去感受,就可以逐步达到培养的目标。

3.关注学情,促进学生发展。将学情作为教学基本点,从学情出发组织教学。在文化基础课学习的过程中,学生缺乏积极参与的原因,除了中职生自身客观存在的种种消极因素之外,主要是学生不明确文化基础课的学习目的、课堂学习任务不具体、学习方式不灵活。为此文化基础课的教师应思考一些教学策略。比如,设置情境、问题序列、任务驱动、角色扮演等教学方式,激发学生的学习兴趣。在教学过程中,教师只要做个有心人,关注学情,改革方法,勇于尝试,文化基础课教学就可以让学生产生学习兴趣。而一旦引导学生进入了学习状态,就不仅仅可以较好地实施课堂教学,同时还可以一点一滴地渗透给学生良好的职业意识与职业品质及职业行为。

4.结合专业实际,培养学生良好的基础职业素养。在文化基础课上,如果能够结合专业技能进行学习,就可以瓦解学生“文化基础课与专业无关,学文化课只是为了应付考试”的错误思想,使学生感受到,学好文化课能给他的专业学习助一臂之力,同时,专业特长也可以在文化基础课上得以施展,学习态度也就会随之发生转变,就会由被动学习变为主动学习,自然就可以取得比较满意的教学效果。如:语文、英语这两种语言课教学中的交流与表达,完全可以与学生的专业学习一一对应,在愉快的学习过程中,学生既学到了文化基础课的知识,提高了文化素养,同时又展现了专业能力。更重要的是,文化基础课的学习,一旦与专业学习融合起来,不仅学生兴趣高,老师也会在整个教学过程中更好地进行职业素养的渗透与培养。

5.言传身教,发挥文化基础课教师的“潜教育”作用。俗话说“学高为师,德高为范”,一名优秀的文化基础课教师不仅要具有较高的学识结构和高尚的师德,同时还要有坚实而良好的职业素养。文化基础课教师要增强教育的紧迫感,要不断学习,与时俱进,不断提高自身综合素养,在教学中积极发挥自身的正能量,以良好的示范力量潜移默化地教育学生,使学生的职业素养意识得到激发,能力得到养成。

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