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支持者：教师专业发展对校长的角色期待
发布时间:2017-01-16 10:43 来源:报刊杂志 作者:千秋业编辑
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教师的在职发展则是教师专业发展过程中一个非常重要的环节。教师的在职专业发展离不开教师赖以生存与发展的学校环境的支持，其中，校长是最为关键的因素。因此，在教师专业发展过程中，校长应该扮演支持者角色。
一、校长支持行为
主要包括：（1）情感支持。如维持与教师的密切交往，表达对教师的欣赏，对教师的工作感兴趣，重视教师的观点，让教师感到自己是受尊重的、可信任的专业人员等。（2）工具支持。即校长直接帮助教师完成工作相关的任务，如提供必要的材料、空间和资源，确保适当的时间来履行教学和非教学责任，帮助教师处理管理方面的事情等。（3）信息支持。即校长向教师提供有用的信息，以便教师能利用这些信息来改善课堂教学实践。例如，校长批准教师参加在职研讨会以获取专业信息，提供关于有效教学实践的信息，以及提供改善教学和课堂管理的建议等。（4）评价支持。作为教学领导者，校长有责任提供及时的个人评价，如关于教师工作的经常而建设性的反馈，关于构成有效教学的信息，以及关于专业方面的明确性指导原则等。
二、校长支持的内容
包括三个方面，即专业支持、心理支持和资源支持。
(一)专业支持。主要表现在对教师的专业引领。校长是教育者。这就要求校长必须精通教育教学规律，在专业上作教师的引领者，也即“教师教育者”。通常情况下，教师，特别是新任教师往往把校长视为专业知识和技能的重要来源。因此，校长除具备现代学校管理的专门知识和能力外，还要具有教师教育者所必需的专业态度、专业知识和专业技能。首先，校长的专业引领表现在校长自身专业素质对教师的引领。在专业态度和专业精神方面，校长要用自己对教育专业的热爱去唤起教师的专业热情，用自己对教育理想的执着追求去激发教师专业成长的意识；在专业技能方面，校长要掌握一些教学专业的专门知识和技能，如认知和学习理论、教学模式、人的成长和发展、动机理论、成人学习等知识，以及组织教育教学、管理班级、设计和实施教学、反思与探索研究等能力。其次，校长的专业引领表现在对教师专业活动的评价和反馈。评价是促进教师专业发展活动的重要环节。校长通过对教师专业活动进行评价，可以准确把握教师的专业发展现状及其需求，从而安排有针对性的专业发展活动，促进教师专业发展。反馈就是校长在观察和评价教师的专业活动之后，及时与教师进行面对面沟通，指出其优点及存在的问题，并通过讨论与教师一起制订出专业改进计划。反馈可以向教师提供他们专业发展所需要的重要信息和指导，引领教师不断提高专业水平；反之，缺少反馈，教师可能对自己的专业行为的有效性感到不确定，并产生挫折和不适应的感觉。当然，不能要求校长通晓所有学科，但至少要在一门学科领域有自己独到的见解和造诣。只有这样，他才能对教育教学规律有深刻的认识和准确的把握，才能更好地发挥教师专业发展引领者的作用。
(二)心理支持。教师在专业发展过程中，往往伴随着大量的压力。如初任教师缺乏自信，怀疑自己适应教学的能力，以至产生不安全感；处于职业生涯中期的教师，往往感到教学工作枯燥无味，缺乏挑战性，等等。这些压力势必造成教师工作满意感下降，士气低落，失去专业发展的动力。因此，教师在专业发展过程中，也有着强烈的心理需求，渴望获得心理方面的支持。校长对教师情感支持的方法和途径是多种多样的。例如，校长的坦率与真诚，对教师关心、信任、欣赏和尊重，允许并鼓励教师参与他们专业发展决策等等，都可能使教师产生愉悦的心情，激发其专业积极性。但相比较而言，对教师的认可与激励应该是情感支持的最重要途径。教师激励是指激发广大教师的积极性，勉励教师向期望的方向努力。它对提高教师士气极为重要，而教师士气则是维持教师专业发展和高质量教学的关键因素。激励可以具体表现为：尊重与承认员工的专业知识和技能，工作富于挑战性与满足感，重视员工的个人贡献，奖励、承认创造性的想法与革新，获得组织持续的支持，等等。
(三)资源支持。资源是教师专业发展的基础，缺乏必要的资源，再好的专业发展计划也难以付诸实施。校长是学校资源的支配者，要为教师专业发展提供必要的资源保障。概括讲，教师专业发展所需资源包括物质资源、信息资源和时间资源。1、物质资源。物质资源包括两个方面：一是经费。教师专业发展的各种活动，如参加研讨会、进修学历或学位、购买专业资料、聘请代课教师和校外咨询专家等，都需要一定的经费支持。二是设备。在专业发展过程中，教师学习、实践新的教学策略可能需要新的教学设备。如多媒体教学策略离不开必要的多媒体设备；利用互联网可以为教师提供丰富的信息资源及共享信息、交流观念的平台，需要为教师配备计算机及网络设备。校长在分配使用学校的物质资源时，要认识到对教师专业发展的投入，就是对学校人力资源开发的投入。要树立教师发展优先的意识，在学校现有条件下，尽可能满足教师专业发展的物质需求。2、信息资源。从一定意义上讲，教师专业发展过程就是教师对专业信息的吸收、加工和利用的过程。因此，信息也是教师专业发展的一种重要资源。校长可以通过多种途径向教师提供专业信息资源。如准许教师参加专题研讨会或专业团体会议，为教师购买专业书籍，订阅专业报刊，订购国内外有关专业数据库等网络信息资源，向教师提供特殊学生及其家庭信息，提供有关教学专业方面的政策，等等。3、时间资源。时间是教师专业发展不可缺少的重要资源。许多旨在改善学生学习的新教学策略在实施过程中不能取得成功的重要原因，就是受时间限制。谈及教师专业发展活动，校长往往首先想到的是那些正式的、有组织的、需要较长时间的学习或培训，当然，这些正式的学习或培训是必要的，但事实上，在日常工作中运用自然产生的时间和机会开展教师专业发展活动，对教师的专业成长更能产生持久而有力的影响。
一、校长支持行为
主要包括：（1）情感支持。如维持与教师的密切交往，表达对教师的欣赏，对教师的工作感兴趣，重视教师的观点，让教师感到自己是受尊重的、可信任的专业人员等。（2）工具支持。即校长直接帮助教师完成工作相关的任务，如提供必要的材料、空间和资源，确保适当的时间来履行教学和非教学责任，帮助教师处理管理方面的事情等。（3）信息支持。即校长向教师提供有用的信息，以便教师能利用这些信息来改善课堂教学实践。例如，校长批准教师参加在职研讨会以获取专业信息，提供关于有效教学实践的信息，以及提供改善教学和课堂管理的建议等。（4）评价支持。作为教学领导者，校长有责任提供及时的个人评价，如关于教师工作的经常而建设性的反馈，关于构成有效教学的信息，以及关于专业方面的明确性指导原则等。
二、校长支持的内容
包括三个方面，即专业支持、心理支持和资源支持。
(一)专业支持。主要表现在对教师的专业引领。校长是教育者。这就要求校长必须精通教育教学规律，在专业上作教师的引领者，也即“教师教育者”。通常情况下，教师，特别是新任教师往往把校长视为专业知识和技能的重要来源。因此，校长除具备现代学校管理的专门知识和能力外，还要具有教师教育者所必需的专业态度、专业知识和专业技能。首先，校长的专业引领表现在校长自身专业素质对教师的引领。在专业态度和专业精神方面，校长要用自己对教育专业的热爱去唤起教师的专业热情，用自己对教育理想的执着追求去激发教师专业成长的意识；在专业技能方面，校长要掌握一些教学专业的专门知识和技能，如认知和学习理论、教学模式、人的成长和发展、动机理论、成人学习等知识，以及组织教育教学、管理班级、设计和实施教学、反思与探索研究等能力。其次，校长的专业引领表现在对教师专业活动的评价和反馈。评价是促进教师专业发展活动的重要环节。校长通过对教师专业活动进行评价，可以准确把握教师的专业发展现状及其需求，从而安排有针对性的专业发展活动，促进教师专业发展。反馈就是校长在观察和评价教师的专业活动之后，及时与教师进行面对面沟通，指出其优点及存在的问题，并通过讨论与教师一起制订出专业改进计划。反馈可以向教师提供他们专业发展所需要的重要信息和指导，引领教师不断提高专业水平；反之，缺少反馈，教师可能对自己的专业行为的有效性感到不确定，并产生挫折和不适应的感觉。当然，不能要求校长通晓所有学科，但至少要在一门学科领域有自己独到的见解和造诣。只有这样，他才能对教育教学规律有深刻的认识和准确的把握，才能更好地发挥教师专业发展引领者的作用。
(二)心理支持。教师在专业发展过程中，往往伴随着大量的压力。如初任教师缺乏自信，怀疑自己适应教学的能力，以至产生不安全感；处于职业生涯中期的教师，往往感到教学工作枯燥无味，缺乏挑战性，等等。这些压力势必造成教师工作满意感下降，士气低落，失去专业发展的动力。因此，教师在专业发展过程中，也有着强烈的心理需求，渴望获得心理方面的支持。校长对教师情感支持的方法和途径是多种多样的。例如，校长的坦率与真诚，对教师关心、信任、欣赏和尊重，允许并鼓励教师参与他们专业发展决策等等，都可能使教师产生愉悦的心情，激发其专业积极性。但相比较而言，对教师的认可与激励应该是情感支持的最重要途径。教师激励是指激发广大教师的积极性，勉励教师向期望的方向努力。它对提高教师士气极为重要，而教师士气则是维持教师专业发展和高质量教学的关键因素。激励可以具体表现为：尊重与承认员工的专业知识和技能，工作富于挑战性与满足感，重视员工的个人贡献，奖励、承认创造性的想法与革新，获得组织持续的支持，等等。
(三)资源支持。资源是教师专业发展的基础，缺乏必要的资源，再好的专业发展计划也难以付诸实施。校长是学校资源的支配者，要为教师专业发展提供必要的资源保障。概括讲，教师专业发展所需资源包括物质资源、信息资源和时间资源。1、物质资源。物质资源包括两个方面：一是经费。教师专业发展的各种活动，如参加研讨会、进修学历或学位、购买专业资料、聘请代课教师和校外咨询专家等，都需要一定的经费支持。二是设备。在专业发展过程中，教师学习、实践新的教学策略可能需要新的教学设备。如多媒体教学策略离不开必要的多媒体设备；利用互联网可以为教师提供丰富的信息资源及共享信息、交流观念的平台，需要为教师配备计算机及网络设备。校长在分配使用学校的物质资源时，要认识到对教师专业发展的投入，就是对学校人力资源开发的投入。要树立教师发展优先的意识，在学校现有条件下，尽可能满足教师专业发展的物质需求。2、信息资源。从一定意义上讲，教师专业发展过程就是教师对专业信息的吸收、加工和利用的过程。因此，信息也是教师专业发展的一种重要资源。校长可以通过多种途径向教师提供专业信息资源。如准许教师参加专题研讨会或专业团体会议，为教师购买专业书籍，订阅专业报刊，订购国内外有关专业数据库等网络信息资源，向教师提供特殊学生及其家庭信息，提供有关教学专业方面的政策，等等。3、时间资源。时间是教师专业发展不可缺少的重要资源。许多旨在改善学生学习的新教学策略在实施过程中不能取得成功的重要原因，就是受时间限制。谈及教师专业发展活动，校长往往首先想到的是那些正式的、有组织的、需要较长时间的学习或培训，当然，这些正式的学习或培训是必要的，但事实上，在日常工作中运用自然产生的时间和机会开展教师专业发展活动，对教师的专业成长更能产生持久而有力的影响。
