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教师专业发展影响因素
发布时间:2017-01-16 11:17 来源:报刊杂志 作者:千秋业编辑
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教师的专业发展是教师个体与周围环境相互作用的结果。教师在发展过程中，要受到来自个体和周围环境的各方面因素的影响。影响因素不同，教师的发展状态也将大异其趣。校长只有了解教师发展的各种影响因素，并区别对待，才能更好地协助教师实现其专业发展。国外学者将影响因素归纳为两个方面；个人环境因素和组织环境因素。
一、个人环境因素
主要包括以下几个方面：1、家庭。家庭是影响教师发展的一个重要的个人环境因素。家庭作为内部支援系统，可能是支持，也可能是阻碍教师发展。首先，父母的鼓励和支持，对职前期和职业生涯早期的年轻教师可能会有积极的影响，反之亦然。其次，这一内部支援系统会延续到教师自己组建的家庭中，如配偶的选择，孩子的出生，以及与家庭相关的其他事件，都会对教师的职业行为产生重要影响。第三，教师所承受的不同家庭角色期望也会影响教师的发展。如果丈夫希望妻子成为传统的贤妻良母，包揽—切家务，这会给她的职业带来巨大的压力；如果教师配偶能分担更多的家务及做父母的责任，则会推动教师职业生涯顺利发展。除此之外，可能影响教师发展的家庭方面的因素，还有家庭经济状况，其他家庭成员的健康和福利状况等，这些也都可能对教师发展产生支持抑或阻碍的影响。2、积极的关键事件。积极的关键事件有多种体现形式，如美满的婚姻、孩子的出生等。生活中的诸如此类的积极事件，可以为一个人奠定安全和支持的基础，进而影响到职业活动。此外，与其他的“有重要影响的人”的互动，比如，与有经验的资深教师的切磋与交往等，都会对教师的发展产生有益的影响。3、生活的危机。个人或家庭危机对教师的发展也会有重要影响。一些危机事件，如配偶的患病、亲人的离世、本人的疾病、经济上的损失、婚姻的不幸及法律纠纷等，都可能使教师的关注重点离开教学，同时，这些危机也会使教师感到难以处理职业期望与压力之间的关系。4、个人的性情与意向。每个人不同的阅历和经验积累，不同的志向与目标，以及不同的价值观念等，这些因素都会影响教师职业生涯的决策和方向。比如，个人的志向与目标会影响一个人在成年早期是否选择教师作为自己的职业。一个人到了中、晚年，随着生活阅历和经验的影响，其生活的重心也许会发生变化，而这些会使教师重新思考与评估自己的职业，从而导致教师的职业变更与职业生涯的挫折。5、兴趣与嗜好。教师的兴趣或嗜好主要包括生活中的爱好，志愿参加一些组织活动，以及旅游和体育锻炼等。个人的兴趣和嗜好可以为教师的继续成长提供机会，同时也会反馈到教学活动中来。兴趣爱好一方面可为教师发挥自己才智、体验成功提供机会，同时也可弥补教师在教学以外的知识。对有些教师而言，兴趣爱好可使他们获得教学中不能得到的满足感。6、生命阶段。个人所处的生命阶段对于职业生涯发展有着重要影响。成人在不同的生命阶段，经常会对职业、家庭、生活目标以及生活重心产生质疑和反思。这在生命中期的危机阶段尤为明显，个人会被后半生该干什么这类问题所困扰。当教师处于难题较集中的生命阶段时，重新评估自己的职业选择，将会对上述表现与职业抉择产生重大影响。
二、组织环境因素
学校与学校系统的组织环境是影响教师发展的第二大主要因素。在教师的职业生涯过程中，组织环境因素所表现出的支持性影响，会推动教师的发展；相反，不信任、充满危机的环境则会给教师的发展带来消极影响。1、学校规章。规章制度有可能导致官僚作风，从而对教师产生不良影响。例如：学校规章制度中的课程标准、教育计划以及有关学生测试和评价的要求等，这些不可能被教师以积极或消极的方式去感受。2、管理风格。如果校长营造的是一种信任与支持的氛围，并给予教师更多的自主权及相应的职责，并为教师的专业成长提供更多的机会，则教师的反应必然是积极的，甚至处在职业生涯挫折期的教师也有可能在这种支持与帮助下走出低谷，重新引导自己继续追求专业上的发展。相反，如果校长以一种专制的、缺乏信任的、且一味地以一种上级对下级进行检查、监督的方式进行管理与督导，则易使教师对教学丧失热情，对工作敷衍塞责，这样教师的发展也将面临挫折。此外，新的领导关系会导致学校管理风格和教师反应的改变。受到挫折的教师可能在新领导到来后获得新生和重新发展的机会；相反，如果新校长倾向于加强控制，则会给习惯了有较大自治度的教师带来各种问题。3、公众信任。公众的信任氛围对教师职业选择与工作表现有着深刻的影响。在一种公众信任和支持的氛围中，教师和学校都会表现出信心和向上的士气，并提高教师的自尊感，从而使教师以积极的态度看待教学职业，并视为一种自己所追求的事业。相反，对学校和教师不停地抨击和批评，必然会使教师的自我评价产生负面影响，从而导致教师的教学士气低落并产生挫败感，进而对自己的职业选择产生怀疑，对自己作为教师的未来表承担忧，这无疑不利于教师的成长与发展。4、社会期望。社会对于学校所寄予的期望也会以多种方式影响到教师及其专业发展。社会的目标、道德标准、价值观、期望与要求都将对学校及教师产生影响。
一、个人环境因素
主要包括以下几个方面：1、家庭。家庭是影响教师发展的一个重要的个人环境因素。家庭作为内部支援系统，可能是支持，也可能是阻碍教师发展。首先，父母的鼓励和支持，对职前期和职业生涯早期的年轻教师可能会有积极的影响，反之亦然。其次，这一内部支援系统会延续到教师自己组建的家庭中，如配偶的选择，孩子的出生，以及与家庭相关的其他事件，都会对教师的职业行为产生重要影响。第三，教师所承受的不同家庭角色期望也会影响教师的发展。如果丈夫希望妻子成为传统的贤妻良母，包揽—切家务，这会给她的职业带来巨大的压力；如果教师配偶能分担更多的家务及做父母的责任，则会推动教师职业生涯顺利发展。除此之外，可能影响教师发展的家庭方面的因素，还有家庭经济状况，其他家庭成员的健康和福利状况等，这些也都可能对教师发展产生支持抑或阻碍的影响。2、积极的关键事件。积极的关键事件有多种体现形式，如美满的婚姻、孩子的出生等。生活中的诸如此类的积极事件，可以为一个人奠定安全和支持的基础，进而影响到职业活动。此外，与其他的“有重要影响的人”的互动，比如，与有经验的资深教师的切磋与交往等，都会对教师的发展产生有益的影响。3、生活的危机。个人或家庭危机对教师的发展也会有重要影响。一些危机事件，如配偶的患病、亲人的离世、本人的疾病、经济上的损失、婚姻的不幸及法律纠纷等，都可能使教师的关注重点离开教学，同时，这些危机也会使教师感到难以处理职业期望与压力之间的关系。4、个人的性情与意向。每个人不同的阅历和经验积累，不同的志向与目标，以及不同的价值观念等，这些因素都会影响教师职业生涯的决策和方向。比如，个人的志向与目标会影响一个人在成年早期是否选择教师作为自己的职业。一个人到了中、晚年，随着生活阅历和经验的影响，其生活的重心也许会发生变化，而这些会使教师重新思考与评估自己的职业，从而导致教师的职业变更与职业生涯的挫折。5、兴趣与嗜好。教师的兴趣或嗜好主要包括生活中的爱好，志愿参加一些组织活动，以及旅游和体育锻炼等。个人的兴趣和嗜好可以为教师的继续成长提供机会，同时也会反馈到教学活动中来。兴趣爱好一方面可为教师发挥自己才智、体验成功提供机会，同时也可弥补教师在教学以外的知识。对有些教师而言，兴趣爱好可使他们获得教学中不能得到的满足感。6、生命阶段。个人所处的生命阶段对于职业生涯发展有着重要影响。成人在不同的生命阶段，经常会对职业、家庭、生活目标以及生活重心产生质疑和反思。这在生命中期的危机阶段尤为明显，个人会被后半生该干什么这类问题所困扰。当教师处于难题较集中的生命阶段时，重新评估自己的职业选择，将会对上述表现与职业抉择产生重大影响。
二、组织环境因素
学校与学校系统的组织环境是影响教师发展的第二大主要因素。在教师的职业生涯过程中，组织环境因素所表现出的支持性影响，会推动教师的发展；相反，不信任、充满危机的环境则会给教师的发展带来消极影响。1、学校规章。规章制度有可能导致官僚作风，从而对教师产生不良影响。例如：学校规章制度中的课程标准、教育计划以及有关学生测试和评价的要求等，这些不可能被教师以积极或消极的方式去感受。2、管理风格。如果校长营造的是一种信任与支持的氛围，并给予教师更多的自主权及相应的职责，并为教师的专业成长提供更多的机会，则教师的反应必然是积极的，甚至处在职业生涯挫折期的教师也有可能在这种支持与帮助下走出低谷，重新引导自己继续追求专业上的发展。相反，如果校长以一种专制的、缺乏信任的、且一味地以一种上级对下级进行检查、监督的方式进行管理与督导，则易使教师对教学丧失热情，对工作敷衍塞责，这样教师的发展也将面临挫折。此外，新的领导关系会导致学校管理风格和教师反应的改变。受到挫折的教师可能在新领导到来后获得新生和重新发展的机会；相反，如果新校长倾向于加强控制，则会给习惯了有较大自治度的教师带来各种问题。3、公众信任。公众的信任氛围对教师职业选择与工作表现有着深刻的影响。在一种公众信任和支持的氛围中，教师和学校都会表现出信心和向上的士气，并提高教师的自尊感，从而使教师以积极的态度看待教学职业，并视为一种自己所追求的事业。相反，对学校和教师不停地抨击和批评，必然会使教师的自我评价产生负面影响，从而导致教师的教学士气低落并产生挫败感，进而对自己的职业选择产生怀疑，对自己作为教师的未来表承担忧，这无疑不利于教师的成长与发展。4、社会期望。社会对于学校所寄予的期望也会以多种方式影响到教师及其专业发展。社会的目标、道德标准、价值观、期望与要求都将对学校及教师产生影响。
