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家校合作对教师和学校发展的意义
发布时间:2017-01-13 11:46 来源:报刊杂志 作者:千秋业编辑
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对教师的意义。1、针对个体因材施教。学校教育要同时兼顾有教无类与因材施教的理想并不容易，由于家庭文化背景的差异、背景知识的差异、智力及能力倾向的差异、学习方式的差异等，学生会表现出不同的特点。再者处于青春期的学生在情绪、行为等方面的不稳定性，使教师在对学生的认识上有一定的难度。他们往往不能全面地了解学生的性格、兴趣、爱好等。因此，教师们对某些学生所选取的教育方法就很有可能不奏效，甚至产生反作用。通过家长这一重要资源，学校可以大大增加对每个孩子的认识，这将有助于教师更有效地和每一个孩子相处并更好地完成教学。2、提高教育教学的效率。虽然教师和家长都认为在教育孩子方面均负有责任，但他们之中普遍存在着责任分离的倾向。大部分的教师和家长均认为在孩子的教育问题上，学习方面教师应担负主要责任，其他方面则由家长负主要责任。以往，教师与家长均缺乏积极、主动的共育愿望。教师多数是在孩子犯错误时才会寻求家长的支持与帮助，而家长也只有在孩子的学习成绩出问题时才想到找教师。家校合作，可以提高教育教学的效率和质量。提高家庭教育的效果，能够减轻教师的负担。
对于学校的意义。1、能形成教育的合力。在教育过程中，教师们会常常抱怨：“我们对学生苦口婆心地说教，学生刚在思想上有点进步，但有时家长的一句话就削弱或抵消了我们几天，甚至几个月的教育。”家庭和学校作为学生教育过程中的两支主要力量，如果形成合力，就能相互支持和配合，强化教育作用；如果不能形成合力，则相互削弱和抵消，学校教育的作用就无法充分发挥。苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。” 家庭教育和学校教育成为一个一致的过程，还包括二者的衔接问题。衔接意味着在家庭教育和学校教育之间不能留“真空”，二者要相互弥补对方难以涉及的间隙，使青少年始终处在一个一致的过程中。2、加强民主管理。家长参与学校管理，能深入全面地了解学生在校接受教育的情况，会更好地配合学校教育。同时，家长中也不乏有识之士，对学校的运行管理机制可以起到参与及监督的作用。对学校的规章制度可以提出一些很好的意见或建议，完善学校的管理机制。家长参与学校管理，有利于学校克服自身的封闭性、教育形式的单一性、教育内容的滞后性等弊端。同时有利于认识自身的问题，并努力改进工作，提高教育服务的质量，可以及早发现与剔除不合格的教师或家长，避免恶性事件的发生。
对于学校的意义。1、能形成教育的合力。在教育过程中，教师们会常常抱怨：“我们对学生苦口婆心地说教，学生刚在思想上有点进步，但有时家长的一句话就削弱或抵消了我们几天，甚至几个月的教育。”家庭和学校作为学生教育过程中的两支主要力量，如果形成合力，就能相互支持和配合，强化教育作用；如果不能形成合力，则相互削弱和抵消，学校教育的作用就无法充分发挥。苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。” 家庭教育和学校教育成为一个一致的过程，还包括二者的衔接问题。衔接意味着在家庭教育和学校教育之间不能留“真空”，二者要相互弥补对方难以涉及的间隙，使青少年始终处在一个一致的过程中。2、加强民主管理。家长参与学校管理，能深入全面地了解学生在校接受教育的情况，会更好地配合学校教育。同时，家长中也不乏有识之士，对学校的运行管理机制可以起到参与及监督的作用。对学校的规章制度可以提出一些很好的意见或建议，完善学校的管理机制。家长参与学校管理，有利于学校克服自身的封闭性、教育形式的单一性、教育内容的滞后性等弊端。同时有利于认识自身的问题，并努力改进工作，提高教育服务的质量，可以及早发现与剔除不合格的教师或家长，避免恶性事件的发生。
