2011年10月12日下午，应佛山市南海区桃园初级中学的邀请，我与学校领导班子成员，南海区教师进修学校校长周展鹏先生，一起探讨了的学校特色建设方案。

我是从1995年开始关注学校特色的。1996年在《中国教育学刊》发表第一篇论文《学校特色的涵义与特征》。此后，分别在《教育导刊》、《现代中小学教育》、《教育探索》、《学校品牌管理》（内刊）、《中国教育报》等报刊上发表过多篇论文。在我主编的《现代学校管理学》（人民教育出版社，1999年出版）中，参编的《学校创建特色研究》（辽宁人民出版社，1997年出版）、《学校管理专题研究》（北京师范大学出版社，2002年出版）等著作中，都写有专门章节论述“学校特色”。我的新作《如何创建学校特色——若干典型案例评析》已交付出版社，即将出版。这些年来，我经常主讲学校特色的专题，经常主持学校特色研讨会，经常深入到学校与校长们一起探讨学校如何创建特色的实施方案。教学研一体化，我收获颇多。

我一般是运用“五W模式”（是什么、为什么、谁来做、怎么做、做得如何）作为分析框架，根据学校的实际情况，进行评估和诊断的。

1、是什么？（What is it?）即学校特色的定位与表达。学校创建特色，首先是其特色项目要准确定位，特色名称要准确表达。这是一个起点问题，如果这一点出了问题，就可能造成先天不足，方向不明，甚至会夭折。

2、为什么？（Why to do?）即学校特色的意义与功能。学校为什么要选择这样的特色项目？其理论依据是什么？其现实依据又是什么？中小学教育是基础教育，学校的一切活动都是为了更好地培养人。学校创建特色不是为了“做秀”，不是为了“出名”，而是为了学生终身发展奠定基础。因此，离开了“培养人”谈论“学校特色”是没有意义的。具体到一所学校而言，选择一个特色项目是基于学校的SWTO而决定的。学校特色项目的选择不是某一个人的异想天开，而是学校长期发展战略的重大抉择。

3、谁来做？（Who do it?）即学校特色的认同与接纳。学校特色能否真正获得成功，在很大的程度上，取决于相关人员的支持和参与。当校长在谈论其学校特色的时候，我总是在观察，学校领导班子成员和教职员工是真心赞同还是表面服从，上级领导、学生家长、社区各界是鼎力支持还是冷眼旁观。学校特色的认同与接纳的程度愈深愈广，其生命力就越强。

4、怎么做？（How to do ?）即学校特色的过程与操作。在特色项目确定之后，并且经过了几年时间的推动，我所要关注的问题就是，学校具体做了些什么事情。学校开展了哪些活动？采取了哪些措施？在教学上怎么体现？在德育中怎么融合？在校内怎么实施？在校外怎么渗透？有没有学校特色总体规划和实施方案？通过对学校特色的工作进程、操作步骤的观察和分析，就可以判断其真假。

5、做得如何？（What to get ?）即学校特色的成果与影响。在学校特色形成过程中，办学思想有没有得到升华？有没有形成一种独特的能够促进学校特色的文化氛围？学生（多数学生还是少数学生）有没有形成相应的个性特征？培养起相应的兴趣爱好？掌握相关的技能技巧？所取得的成果与设计方案相比，哪些是预期的？哪些是非预期的？尚有哪些预期成果未曾获得或未曾完全获得？各自的原因何在？其总结的文字材料在哪一级报刊或哪一级交流会上发表？是否出版或内部印制了校本教材？教师、学生、家长、社会群众对学校特色的评价如何？学校特色受到社会或主管部门何种形式的肯定、表彰和奖励？