浙江省的中等职业学校已经有了很大的发展，然而还存在着不少的问题，其中最大的问题是普通教育的色彩太浓，职业教育的特色不明。毋庸讳言，为数不少的职业学校还是在那里模仿普教办学，与普高争抢好生源，与普高比升学率。由于比不过普高，因此苦苦挣扎，度日如年，无可奈何花落去。为什么一定要模仿普高办学？为什么不能独辟蹊径办出自己的特色来呢？

我们没有必要惊诧这种现象，也没有必要责怪这样的职业学校。因为我国职业教育大规模发展从上世纪80年代算起仅仅有20多年的历史。职业教育还很年轻，它脱胎于普通教育，难免会带上普通教育的印记。问题是，我们必须认识到职业教育是国民教育体系中的一个独立的类别，必须办出自己的特色。只有如此，职业教育才能得到社会的认可，才能在整个国民教育体系中站稳脚跟，才能得到生存与发展。职业学校如果模仿普高办学，必将走入死胡同。我校的发展历史充分证明了这一点。

我校创办于1983年。开始时不知道如何办职业教育，没有自己的办学理念。追求升学率吧，生源质量不如普高，师资水平也不如普高，升学率能比得过普高吗？职业学校如果与普高比升学率，办得最好其实也就是一所最差的普高。追求就业率吧，没有好的专业，没有实训设备，只能像普高一样把学生关在教室里读那几本并不实用的课本，培养出来的学生连螺丝向左转向右转都不知道，这样的学生企业怎么会喜欢呢？结果升学率比不了，就业率也上不去，直到1998年笔者来到这所学校的时候，学校还陷于困境之中。然而最近这些年，我校却得到了快速发展，很快成为国家级重点中等职业学校、全国先进制造业人才培训基地、中央职业教育实训基地、浙江省综合性公共实训基地。我校为什么能够得到如此快速发展？原因很简单，就是锐意改革创新，突出职业教育特色。

什么叫做特色？笔者认为，特色就是“人无我有，人有我优”，就是“不做第一，要做唯一”。在整个教育体系中，职业教育与普通教育相比必须有自己的特色；在校与校之间，职业学校与普通高中相比要有自己的特色。

1.办学方向要有特色

我们明确地、坚定地亮出职业教育的旗帜。既然称为职业学校，就是要办真正的职业教育，而不是办似是而非的、挂羊头卖狗肉的职业教育。没有必要欺骗老百姓，“我们这所学校是用普高的教材上课的”；没有必要误导学生，“保证让你们考上大学”。职业教育是光明正大、前程远大的教育，没有必要躲躲闪闪，更没有必要拉普高的大旗作虎皮。

2.办学宗旨要有特色

教育部的文件已经讲得非常明确，职业学校不是以升学为宗旨，而是以服务为宗旨，以就业为导向。我们要坚定地面向社会，面向市场，为企业与企业职工服务，为农村与农民服务，为提高学生与学员的就业能力服务。我们现在追求的不是就业率，而是良好的就业质量。我们要让学生有机会、有实力去挑选好的就业岗位，去寻找新的创业门路。

3.生源定位要有特色

笔者曾明确提出：“我们这所学校是招收中考分数不好的学生。”如果生源定位不明确，一心想招收分数高的学生，结果却往往事与愿违，心理上于是会产生失落感，行动上也就无所适从。而我们有明确的定位，早有心理准备，专门研究如何教好这些分数不高的学生，行动上游刃有余。同时，这些学生普高不会要，他们教不了。因此在生源市场上有如诸葛亮的“隆中对”，三分天下稳占其一。

4.培养目标要有特色

我们明确提出，学校的培养目标是，为当地企业培养优秀的技术工人，并力求使他们拿到更高的工资。一个机电工程师需要几百个技术工人与之配套，一个服装设计师需要几千个技术工人与之相配套，经济社会对人才的需求是有层次的。制约浙江经济发展的瓶颈是技术工人，现在不少企业缺乏的并不是工程师，而是优秀技工。一个明智的办学者必须找准自己的位置，如果我们职业学校也去培养科学家与工程师，那么普高与高校将培养什么？

5.办学模式要有特色

我们的学生最终都是要到企业去的，满足企业的需求是职业学校办学的出发点与归宿，因此校企合作办学是职业学校的必由之路。我们提出了“职校是鱼，企业如水”的理念，主动搭建了信息交流、人才交流、技术交流与物资交流四个平台，建立起校企双赢的合作办学模式，使学校如鱼儿一样畅游于经济社会的海洋中。校企合作的目的不在于到企业拿多少钱，而在于全面了解企业需求，使学校的教育教学与企业实现全方位接轨。

6.培养模式要有特色

我校与中国超人集团合作举办“超人班”，与众泰汽车集团合作开办“众泰技工班”，实行订单培养模式。我们还实行工学交替培养模式，招收中西部地区的学生，一边学习一边工作，在学习中工作，在工作中完成学业。我们在校内建立自己的生产车间，把企业的车间搬到学校里来，使学生有做“工”的场所，从而突破了工学交替的瓶颈。

7.课程设置要有特色

我校的课程设置不但与普高不同，而且与其他职业学校也是有所不同的。我们不但有必修课，而且也有选修课。不但有常规课，而且还有“特色课”与“巡回课”。在我校，教师可以脱离课本讲自己最擅长的东西，可以在全校各个班级巡回讲学。教师们教出了成就感，学生得以汲取全校200多个教师的精华。

8.教学内容要有特色

职业教育的最大困惑是，课程设置和教学内容不符合当地经济的需求，教学方法不适合职校学生的特点。新疆是养马的，而我们永康是生产五金产品的，如果教学内容全国一个样，怎么可能使我们的教学与当地企业接轨。于是我们提出了“企业需要什么人才，我们就培养什么人才；企业需要什么，我们就教什么”的理念，以职业能力为依据，围绕职业能力的形成组织内容，以工作任务为中心整合知识与技能。同时还开发出40多种校本教材。笔者认为，教学内容的改革不能等待上级领导与专家的要求和建议，开发适合本地所需的教材还必须依靠学校自己。教学改革需要解决什么问题？需要解决的是学生上课睡觉、流生与就业能力以及教师的教学兴趣与成就感等问题。编写校本教材写什么？就是要写当地企业需要的内容、教师擅长的内容、学生喜欢学而又学得了的内容。

9.教学目的要有特色

职业学校的教学目的不是为了解决“是什么”与“为什么”，而是着重解决“怎么做”。职业技能是职业教育特色最根本的体现，学生借技能以立足于现代社会，学校借技能以彰显特色文化。职业学校不与普高比文化课、比升学率，而要比专业知识、职业技能。所以，提高学生的专业技能水平是职业教育的重中之重，一定要强化技能教学，让我们的学生站起来能说，坐下来能写，走出去能干。对于职校学生来说，最重要的是让他们学到企业最需要的基本知识与基本技能，先找到一个工作，得到一份工资，先解决谋生问题，这是真正的以人为本。如果想要学生在职校的两三年时间内学会一生所需的知识，这只能是一种幻想，既不可能而且也没必要。技能是练出来的，因而添置充足而先进的实训设备、强化实训基地建设就成为必需。一流的实训设备是提高学生职业技能的物质基础，同时也是职业学校独具特色的物质文化。

10.教学方法要有特色

职业学校应该十分注重实践和实训环节教学。我们以工作流程为依据设计教学活动，以技能鉴定为参照强化技能训练。突出在“做中学”，强调课堂教学的趣味性，以调动学生的学习兴趣。

11.教学评价要有特色

评价机制的改革决定着职业教育的未来，用普通教育的标准来对职业教育进行评价，只能是一种误导。现在职校的评价机制与企业需要严重脱节，学校里的好学生并不是企业的好员工。对于企业的评价机制我们是无法改变的，唯一可行的是改革自己的评价机制，使之与企业的评价接轨。因此，我们创造性地提出并实施替代学分与过程学分，让学生在学习过程中取得学分，允许用他们的技能特长学分替代必修课中不足的学分。只要总学分达到规定标准，即使数学、英语不及格也可以照常毕业，还可评为三好学生。

12.社会培训要有特色

职业教育必须高度关注企业，高度关注农民。社会培训充分体现职业教育为当地经济服务的功能，它是校企合作的重要切入点，也是职业学校新的增长点。于是我们提出“白天把农民的孩子培养成为车间主任或班组长，晚上把他们的父母培养成技术工人”的口号。当今社会上，一边是企业缺少技术工人，一边是许多农民由于没有技术而过着贫困的生活。我们就在这中间充当红娘，把一批批农民培训后往企业里面送，让老百姓都说职业教育好。

13.教师的素质要有特色

建设一支具有职教特点的师资队伍，是职校发展的百年大计。职业学校的教师不仅需要扎实的基础知识与教学业务能力，而且需要有很强的专业技能，不但能说，更要会做。于是，我们提出“上挂横联内提外引”的八字策略，把重点放在“内提”上，大力培养双师型教师，让教师成为某一个方面的专家，享受成功的快乐。

14.学生观要有特色

职业学校的学生大多是农民的孩子、民工的子女，是被应试教育所淘汰的弱势群体。我们有责任把他们培养成于国于家都是有用的人才。人无全才，人人有才。我们培养的人才不是全才，而是专门人才。三十六行，行行出状元，拥有一技之长就是人才，就能安身立命，就能为社会作出贡献。对于我们的学生，有缺点错误是正常的，要重在教育与引导，同时也需要我们理解与宽容。况且许多学生经常犯错误，主要原因并不是道德问题，而是心理问题。

15.学校管理要有特色

民主治校不但是人类追求的目标，而且也是凝聚人心、办好学校的有效手段。民主治校是办学基础，没有这个基础，一切改革与发展都无从谈起。于是，我们狠抓民主管理，形成了民主治校的特色。我校建立政策研究室，实行制定政策与执行政策的“两权分离”；我校实行校长轮换制，让每一位副校长轮流主持学校工作；我校实行校务公开，把学校的一切事务置于教师们的监督之下。在我们学校里，职称评聘是可以让教师“计算”的，财务收支是可以让教师查究的，失职行为是可以由教代会“问责”的，结构工资是可以让教师“预算”的，中层干部是由教师选举的。

当然，除了以上所述之外，职业学校在德育工作、学生管理、专业设置、校园建设、管理组织、社团活动、教育科研等方面都应该而且可以形成自己的特色。职业教育是改革者的天堂，可以把一切因循守旧、照搬模仿抛在一边。如果我们通过改革形成自己的特色，那么职业学校就形成自身独有的优秀的精神文化、行为文化、物质文化、管理文化与课程文化。如果这些特色形成了，职业教育就会以自己鲜明的特色屹立于国民教育体系中，冰霜雨雪有何惧，乱云飞渡仍从容。