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某技师学院指导教师提高的做法

发布时间:2017-01-13 14:03   来源:报刊杂志   作者:千秋业编辑   我要收藏

  工学一体化教师必须具备2种能力,即专业能力和教学能力。对于两种能力的培养,某技师学院摸索出了一条切实可行之路。
  首先,对于专业能力锻炼,要求专业教师“会干活”,主要是让教师积极参与工学一体化课改,通过课改,让教师学会做典型工作任务,经过从不会、不太会到会的过程来实现教师专业能力的锻炼。
  其次,对于教学能力培养,要求专业教师“会教学”,主要是围绕典型工作任务怎么干、研究教学怎么教来进行。主要采取4步培养法:第一是理会课标。以教师对所讲授课程课标理会的说课为主要形式,解决教师如何理解课程标准与如何设计教学进度计划的问题。第二是书写教案。以按照课标进行教学方案设计、教学规范书写、教案评价为主要载体,帮助教师解决如何设计教学环节的问题。第三是教学实施。以课堂讲授为载体,主要培养教师的个人风格习惯(包括语言、板书、组织、节奏、交流)、专业程度把握及表达的有效性。第四是教学评价。即对教师教学情况进行点评,按教学项目评分,并将最终结果纳入教师个人培训档案。3环推动。
  为了确保教师少走弯路并能从教师中发现典型,实现“以点带面”的示范作用,学院采取了“3环推动”的策略,即教研指导,教务评价,系部推广。教研指导,即由教研部门指导和帮助专业系部教师选择教学项目任务、设计学生在课堂中的行动内容、评价教案和教学环节设计。教务评价,即教务部门对教案书写的规范和教学实施过程规范进行评价督促。系部推广,即系部主任和骨干教师推广培训内容,落实到每个教师,积累优秀课程资料,逐步完成课程教案标准化和教学设计标准化。
 

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