职业教育国际化是指跨国界、跨民族、跨文化的职业教育交流与合作，即一国的职业教育博采各国职业教育之长，并将本国的职业教育理念、国际化活动以及与他国开展的相互交流与合作融入职业院校的教学、科研和服务等功能中。它的内涵包括：
　　
　　一、国际化的职业教育观念。即从全球的视角出发来认识职业教育的改革与发展问题。职业教育关注人的全面发展，不仅限于学业，而且关注人的职业生涯的可持续发展。世界各国的职业教育交流有助于扩展人类的知识和相互理解的广度，通过获得知识和技能，能够使人们在更多的文化和教育交流中发挥作用。

　　二、国际化的人才培养目标。培养适应经济全球化、信息全球化、有国际意识、国际交往和国际竞争能力的人才。具体表现在思想与能力两方面。思想上培养学生的国际观念和国际意识，克服狭隘的民族主义，树立向全球服务、向全球开放的观点。能力上培养学生的国际交往能力和在国际市场中的竞争能力，使学生掌握将来在国际社会环境中工作所必备的知识和技能，具有国际意识，熟练掌握一门外语以及积累一定的国际知识，能够适应国外工作和生活环境。

　　三、国际化的课程。要实现职业教育国际化的培养目标，必须有与国际接轨的、科学合理的课程体系和符合国际化需求的教育教学内容。根据世界形势的变化及本国经济的发展情况，对职业教育课程体系进行调整，增设“国际职业教育课程”。亦可通过在现有专业课程中增加国际内容；开设注重国际主题的新课程；加强外语教学或双语教学和增加各种涉外专业等途径来培养。

　　四、国际化的师资。培养“双师型”国际教学团队。首先，选派教师赴发达国家进修、培训，了解发达国家职业教育发展趋势和办学理念，学习和借鉴其先进经验。其次，派遣职业院校教师到国外企业、在华外企或者本省企业国外分公司等进行培训学习。推进校企教师资源共享，有计划地组织教师到企业任职。同时，积极从企业聘任兼职教师承担教学和人才培养工作。五、国际化的职业资格标准。职业院校建立与国际统一的职业资格标准和职业资格考核办法。在统一标准下对学生进行指导与教学，学生通过统一的职业资格考核，达到职业资格标准，予以发放职业资格证书，提升职业资格证书的通用性和含金量。六、国际化的职业教育交流。就是跨越国界的为了某一教育目的的人员互动，一般分为教学人员（教师和学生）、科研人员和管理人员的国际交流，其中应以一线教师和学生为主。