SWOT分析法是通过分析组织内部优势（Strengths）和劣势（Weaknesses），外部机遇（Opportunities）和威胁（Threats）来提出相应战略方案的一种战略分析法。美国管理学家迈克尔•波特在其所著的《竞争优势》中提出基于SWOT分析的四种可供选择的战略，即是SO战略、WO战略、ST战略、WT战略。现对A学校的优势、劣势、机遇和威胁进行分析。

一、A学校的优势（Strengths）分析

A学校创办于1976年，是浙江省省一级重点职业高中，具有办学资源、办学模式、专业特色等相对优势。

1.办学资源充足。学校占地面积111亩，校内下设校区、建有青少年素质教育基地、农场、多功能体育馆、计算机网络系统、多媒体网络教室、会计模拟室、生物技术中心等；校内建筑物布局有序，环境幽美，空气清新。现有教职工90多人，其中来自全国重点师范院校毕业的教师占30%，具有中、高级职称的教师占65%，有15位“双师型”教师，师资力量雄厚。学校拥有全日制教学班25个，在校生千余人。

2.专业特色突出。自从办校以来，学校就将学校发展定位在“农”字文章上。A学校长期服务于国家“三农”事业，是市乃至全省农字头中等职业学校的翘楚。我校园林艺术专业为省级示范专业，是市所有职业学校中唯一的一个专业。2003年至今学校先后创立了贝尔文生物技术中心，开展植物组培和生物科研的工作；被列入第一批国家星火计划农民培训星火学校；其实践基地升格为市青少年素质实践基地，承担了全市中小学社会实践任务；成立了市教工户外活动俱乐部。该专业师资力量雄厚，设备设施完善，有市先进的植物组织培养室、自动化的温室大棚、实训基地等，其中实训基地被评为市重点实训基地。本专业主要开设植物生产与环境、植物保护技术、园林计算机制图、园林施工与管理等课程。学生毕业后可从事园林绿化工程规划设计、施工与管理、园林植物及花卉的培育与养护、花卉艺术加工、园林植物病虫害检疫与防治的工作，也可以自主创业或在其他企事业单位从事与本专业有关的技术工作。园林中专学生3年免收学费，“3+2”大专班经过综合考评合格者直升大专院校。该专业的建设提升了学校的办学力量。

3.办学模式多样化。学校不仅开设有园林设计与工程、旅游服务与管理、计算机技术与应用、园艺、财会、市场营销等专业的中专班，而且有部分专业的3+2、3+1等大专班；还承担着市青少年素质教育、生产科研、农民培训等任务。同时，学校还与市富豪苗木园艺绿化有限公司，市旅游局和旅游景点等旅游企事业单位，市专卖商店等企业或商品生产企业，会计事务所，国家机关等单位的计算机房等联姻，进行校企合作办学，为学生实习就业奠定良好基础。通过多元化的办学模式，为学校的发展开辟了更多的资金来源，同社会各个层次的人员广泛接触，为学校的发展提供了有力的保障。

二、A学校劣势（Weaknesses）分析

尽管A学校在办学的条件方面有优势且起步较早，但从现实情况来看，它的发展仍令人担忧。所以，笔者对围绕学校十二五发展规划目标，针对学校发展的问题进行了调查，通过调查发现制约学校发展的原因分析如下：

1.交通不便利。学校地处市某镇某办事处某村，大部分学生来校必须转两到三趟公交车才能到校，许多学生都听而怯之，从而每年都会失去很多生源。

2.教师队伍素质有待提高。大多数教师在工作中都能履行自己教书育人的职责，但也应该看到少数教师身上一些共性的东西，如缺少合作精神和专业技能的提高，没有与时俱进的教育观念等。还有大多数教师对自己的角色认识不够，在工作中仅起到一个“授业、解惑”的作用，忽视了帮助学生树立正确的人生观和价值观。

3.学生生源质量低。每年招进来的学生参差不齐，少数几个分数高的可达普高线，大部分分数在二百分左右。由于基础差，上课听不懂，为此他们在课堂上不是看课外书，就是唠闲嗑，无心学习。因此，从学生入学起，就应加强学生自我认知能力的培养。

4.课程设置和实际应用间有差距。对于职业学校来说，不能只重视理论知识，而忽视了实践操作，要突出职业教育实践能力培养的特色，真正发挥自己的优势和作用。据调查学生对我校的课程设置满意度偏低（见表1），希望实践课程安排多一些。

5.学校的凝聚力不足。由于学校还要两三年后才能修好教师宿舍，大多是上班来下班马上走的情况。在学校，教师队伍属于一个松散型群体，对学校发展的事情大多存在这样的心理：事不关己、高高挂起。整个教师队伍很难形成一种1+1>2的协作力，没有形成一种与学校共荣辱、共存亡的企业式的文化精神和行为理念。因此，学校的人力资源没有充分发挥其价值，造成了资源的浪费。