注册登录
位置:管理首页 > 办学理念 >

学校需要发达的大脑

发布时间:2017-11-28 13:13   来源:未知   作者:   我要收藏

摘    要:

<正>一个组织的聪明大脑从何而来?如果我说,现在的学校绝大部分都没有大脑,你可能不一定同意。其实,即使那些有大脑的学校,这个大脑也不太工作。事实上,绝大多数学校这个庞大的躯体,仅仅靠校长一个人的大脑硬撑着。如果这个躯体不太活动,不去应对什么变化,还可以勉强抵挡一阵子,若真遇个风吹草动就无从应对

一个组织的聪明大脑从何而来?

如果我说,现在的学校绝大部分都没有大脑,你可能不一定同意。其实,即使那些有大脑的学校,这个大脑也不太工作。

事实上,绝大多数学校这个庞大的躯体,仅仅靠校长一个人的大脑硬撑着。如果这个躯体不太活动,不去应对什么变化,还可以勉强抵挡一阵子,若真遇个风吹草动就无从应对了。因为个人的大脑无论多么强大,都不可能满足一个组织运行的需要。

现在我们经常说的金字塔组织结构有着严重缺陷,或者说,用它来应对工业化前期那些中小规模的组织还勉强可为。到今天这个时代,如果还在习惯性地依赖这种方式去管理一个组织,不仅已经out,而且充满风险。

很感谢亨利·明茨伯格。他是美国战略管理协会创始人,但他却长期在加拿大的麦吉尔大学工作。上世纪80年代,他在他的代表作《卓有成效的组织》中,明确地把一个健全的现代组织划分为5大部分。除了金字塔结构中具有的战略高层、中间管理层和运营核心层外,这个组织结构中还有“支持人员”,就是我们说的职能服务人员。过去,我们将这一部分人员与中层管理人员混杂在一起,于是他们的服务意识和服务质量都不高。另有一个部分叫“技术结构”。这部分人在权力等级之外,就一个组织中的若干难题或者不敢轻易决策的事情进行系统研究或总结、梳理,或借鉴、嫁接,或调查、分析,总之他们在系统里思考。这就是我想说的,一个组织的大脑。

可能你首先又想到了编制,这样一个复杂而又如此重要的“大脑袋”,需要很多人吗?

对,它确实需要很多人,但不一定非要有编制,因为这个大脑的神经元,遍布整个组织的机体。也就是说,学校里的每一位教师都有可能成为这个大脑的一分子,需要的时候,还可以邀请社会上的各路专家为我们指点迷津,与我们一起思考。

关键的问题是,在学校的不同发展时期,这个大脑到底应该思考些什么?

在规范学校发展的阶段,思考的重点肯定是建章立制。而热心思考又有资格思考的大脑神经离不开教代会的代表,真诚地依靠他们,让他们真正沉下心来思考。所以,我们的教职工代表大会每年都有两个月的会期。

学校的课程设计、课程开发与课程实施是改变校园生态、落实学生中心、撬动学校转型的关键,于是学术性、民间化、松散型的课程研究院应运而生。这是一个思考型的研发机构,可以整合校内外各路力量,而且不具有行政色彩,与所有人都不具有上下级关系。所以,它在思考过程中可以吸纳各方不同的意见,有些意见甚至是针锋相对的,这样的思考成果便理性了许多。

如果我们需要应对互联网教育,那就更不可以凭校长一个人的大脑去思考了。一般来说,校长很难成为这方面的专家,即使你确实内行,一个人的智慧已经不叫智慧,特别是一个组织内部最高首长的智慧,很容易画地为牢而排斥群体智慧的流入。你的最佳选择是示弱,让源源不断的真知灼见滚滚而来。因而,成立一个互联网教育的研究团队,让他们外接内联、系统思考:云计算、大数据风起云涌的背景下,学校和老师到底在哪些领域可以有所作为,当然也必须弄清楚在哪些领域不可为。

面对一个教育困惑,遇到一个管理难题,短期内可以想清楚,就成立一个研究性的项目组;一时半会儿难以解决的,就成立一个相对稳定的名师工作室,其主持人和成员大都自主参与。一般来说,绝大部分问题在他们的群策群力下均能得到圆满解决。实在想不清楚的也没有关系,留待以后或者别人慢慢想去。